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Historia de la Psicología
| Código Asignatura: |
1690
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| Nº Créditos ECTS: |
6
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| Tipo: |
Formación básica
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| Duración: |
Semestral
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| Idioma: |
Castellano
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| Plan de estudios: | ||
| Profesor(es): | ||
| Año académico: |
2024-25
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La información sobre los datos de contacto y el horario de tutorías se encuentra publicada en el aula virtual de la asignatura.
Descripción
En la asignatura Historia de la Psicología trataremos de identificar las distintas aportaciones que han hecho posible la constitución de la psicología como ciencia. Y es que no se puede conocer bien la psicología actual (su teoría y su práctica) si no se conoce su historia; es decir si no se sabe cómo ha llegado a ser lo que es: qué problemas se ha ido planteando y qué conceptos y técnicas ha ido empleando para solucionarlos.
Ideas como adaptación, inconsciente, conducta, condicionamiento, o aplicaciones como el uso de tests de personalidad o inteligencia, solo llegan a comprenderse cuando se las ve surgir en un momento histórico e ir evolucionando. Partiendo de una introducción a la psicología considerada como ciencia, en esta asignatura estudiaremos los diversos paradigmas psicológicos. En este sentido, vamos a ir presentando las ideas y modelos teóricos que han configurado la psicología tal y como nos llega a nuestros días, pasando por los distintos planteamientos que se han ido proponiendo en la explicación del comportamiento humano, como conciencia, inconsciente, conducta, las nuevas metáforas de la psicología cognitiva y la neurociencia que asimilan el cerebro a un ordenador, o las aproximaciones constructivistas y construccionistas actuales.
Nos introduciremos así en las más importantes escuelas contemporáneas (psicoanálisis, conductismo, psicología de la forma, psicología cognitiva, constructivismo) tratando de entender su origen, su desarrollo, sus supuestos, sus planteamientos, sus insuficiencias y sus enfrentamientos. La finalidad es entender el presente, considerando la psicología actual no como algo definitivo sino como una realidad en movimiento, llamada a seguir avanzando y a cuestionarse continuamente sus métodos, lo que no es posible sin la asimilación de su historia.
Antes de matricular la asignatura, verifique los posibles requisitos que pueda tener dentro de su plan. Esta información la encontrará en la pestaña "Plan de estudios" del plan correspondiente.
Competencias generales
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
Competencias específicas
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer los supuestos filosóficos que subyacen a las diversas escuelas psicológicas pasadas y presentes.
Competencias transversales
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
- Razonamiento crítico.
- Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.
- Conocimiento de otras culturas y costumbres.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Recabar información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y otras fuentes documentales.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
Resultados del aprendizaje
- Asimilar las grandes etapas de la formación de la psicología.
- Identificar las distintas aportaciones que han hecho posible la constitución de la psicología como ciencia.
- Comprender el contexto histórico en el que surgen las diferentes escuelas psicológicas y los supuestos epistemológicos y filosóficos de los que parten.
- Manejar los supuestos antropológicos y éticos subyacentes a las distintas escuelas de psicología.
Metodología
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA. Los conocimientos de la asignatura se adquieren a través del estudio razonado de todas las unidades didácticas, así como del material didáctico complementario que se ponga a disposición de los estudiantes en el aula virtual. Además, se complementa con la acción tutorial, que incluye asesoramiento personalizado, intercambio de impresiones en los debates habilitados en foros y demás recursos y medios que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, el aprendizaje también se apoya en la realización de las actividades previstas en el aula virtual, que son de tres tipos (de evaluación continua, de aprendizaje y controles), y que vienen recogidas en el apartado “Contenidos y programación”.
Para ampliar esta información, se recomienda consultar la pestaña “Metodología y exámenes” de la titulación.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 15%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 15%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
Tutorías
El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.
Materiales didácticos
Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:
Manual de la asignatura:
Carpintero Capell, H., y Crego Díaz, A. (2018). Historia de la psicología. Madrid: Udima-CEF
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
- Gondra, J.M. (1997). Historia de la psicología: Introducción al pensamiento psicológico moderno. Madrid: Ed. Síntesis.
- Lafuente,E., Loredo, J.C., Castro, J., y Pizarroso, N. (2017) Historia de la psicología. Madrid: UNED.
- Leahey, T.H. (2005). Historia de la psicología: Principales corrientes del pensamiento psicológico. Madrid: Ed. Pearson.
- Quiñones Vidal, E., Carpintero Capell, H., & Tortosa Gil, F. M. (1993). Historia de la psicología: Textos y comentarios. Tecnos.
- Tortosa, F.M. y Civera, C. (2006). Historia de la psicología. McGraw-Hill España.
Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.
Contenidos y programación
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción a la historia de la psicología como ciencia y como profesión 1.1. El método científico 1.2. Ciencia antigua y ciencia moderna 1.3. La psicología como ciencia 1.4. Cambio histórico, paradigmas y etapas de la psicología 1.5. La profesionalización de la psicología |
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| Semanas 2 y 3 | Tema 2. La psicología en el s. XIX. En el umbral de la psicología 2.1. El positivismo 2.2. La frenología 2.3. Los comienzos de la psicofísica 2.4. Los desarrollos descriptivos 2.5. El evolucionismo 2.6. Inicio de las investigaciones en psicología diferencial 2.7. La constitución de una ciencia psicológica. Estructuralismo 2.8. La psicología del acto intencional y la psicología comprensiva |
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| Semana 4 | Tema 3. La psicología de la adaptación 3.1. El funcionalismo 3.2. Los inicios de la psicología infantil 3.3. Los estudios del desarrollo infantil |
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| Semana 5 | Tema 4. Las aplicaciones de la psicología 4.1. El estudio experimental de la mente 4.2. Los primeros test psicológicos 4.3. Las dos psicologías: experimental versus correlacional |
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| Semana 6 | Tema 5. La psicología profunda 5.1. El inconsciente antes de Freud 5.2. La obra de Freud: el psicoanálisis 5.3. Otros investigadores del inconsciente |
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Semana 7 |
Tema 6. El aprendizaje de la conducta. Thorndike y Pavlov 6.1. El marco de los estudios psicofisiológicos 6.2. Los estudios sobre aprendizaje de Thorndike 6.3. La teoría del condicionamiento clásico de Pavlov 6.4. Una interpretación contemporánea del condicionamiento: Rescorla |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 7. El conductismo 7.1. El conductismo inicial 7.2. Los primeros sucesores: el neoconductismo 7.3. El neo-neoconductismo |
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| Semana 10 | Tema 8. La psicología holista de la Gestalt 8.1. La experiencia inicial 8.2. Constancia de estímulo versus constancia del objeto 8.3. Los experimentos de Tenerife 8.4. Primeras bases teóricas 8.5. El desarrollo neurológico: Goldstein 8.6. La teoría del campo: Lewin |
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| Semanas 11 y 12 | Tema 9. La ciencia cognitiva 9.1. Surgimiento de la psicología cognitiva 9.2. Antecedentes de la psicología cognitiva 9.3. Conceptos fundamentales 9.4. El campo de la memoria 9.5. El proceso atencional 9.6. Formas de procesamiento 9.7. Representación del conocimiento 9.8. Las técnicas de neuroimagen |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los enfoques constructivistas y construccionistas 10.1. Características básicas de estos enfoques en psicología 10.2. Constructivismo radical 10.3. Constructivismo crítico o cognitivo 10.4. Construccionismo social 10.5. La construcción social de la identidad personal (self) |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
(*) Las fechas concretas se pueden consultar en el aula virtual de la asignatura y en la pestaña de “Precios, Calendario y Matriculación” de la titulación.
Sistema de evaluación
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple de las que solo una respuesta es correcta (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que seleccionar 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
Cuadro resumen del sistema de evaluación
| Tipo de actividad | Número de actividades planificadas | Peso calificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje |
2
|
10%
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| Actividades de Evaluación Continua (AEC) |
2
|
20%
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| Controles |
4
|
10%
|
| Examen final |
Si
|
60%
|
| TOTAL | 100% | |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria de febrero y/o de julio ni a la de septiembre, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 – 4.9: Suspenso (SU) 5.0 – 6.9: Aprobado (AP) 7.0 – 8.9: Notable (NT) 9.0 – 10: Sobresaliente (SB) Matrícula de honor (MH)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.