Cosas que deberías saber sobre el bullying y el ciberbullying

Abel González, profesor de la UDIMA, plantea la necesidad de promover la investigación universitaria en la lucha contra el acoso.

Hasta ahora los instrumentos para la detección, tanto a nivel político y normativo como a nivel tecnológico, no presentan resultados alentadores.

El profesor de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (http://udima.es/), Abel González, ha elaborado una serie de consideraciones sobre de la necesidad de aplicar la investigación universitaria para profundizar en la lucha contra el bullying y el ciberbullying, especialmente para lograr medios de detección más eficaces que los utilizados en la actualidad.

Según el profesor González: “El acoso (on y off line) puede considerarse un problema de salud pública que afecta no solo a víctimas y agresores sino a todo el cuerpo social: familia, escuelas, etc. Es por ello que para garantizar la seguridad de niños y jóvenes deberíamos utilizar todos los medios a nuestro alcance, centrándonos principalmente en la detección del problema, punto neurálgico de la solución”.

Estudios internacionales señalan que la prevalencia de escolares expuestos a sufrir acosos en la Red es de un 34 % en ciberpornografía y de un 9 % en ciberabuso, y que un 19 % se ven expuestos a solicitud sexual.

Señala el profesor que los medios utilizados actualmente no presentan resultados alentadores tanto a nivel político y normativo, como en programas curriculares, y son especialmente negativos a nivel tecnológico ya que ninguna de las herramientas analizadas están diseñadas para identificar agresores o víctimas potenciales. El problema se centra, pues, en la detección. Como prueba destaca la escasez de casos que llegan a la fiscalía.

En palabras de Abel González: “Hablamos, a nivel tecnológico, de herramientas de gran potencial que no están siendo utilizadas o son infrautilizadas, ya que no se basan en conocimientos desde la evidencia científica. Este es un campo de investigación emergente en el que la universidad tiene mucho que decir y que aportar a nuestra sociedad”.

• 1. Generando programas basados en investigaciones sólidas, estructuradas y directivas que han de centrarse en los grupos de riesgo que sufren el acoso y el ciberacoso. Estos programas deberían ser multifacéticos y prolongarse más en el tiempo y aplicarse con mayor intensidad e integridad.
• 2. Los contenidos de los programas deben ayudar por igual a promover habilidades y hábitos así como a la reestructuración de pensamientos, creencia y valores.
• 3. Análisis del contexto. Hablamos de un fenómeno inexplorado por lo que hay que investigar y evaluar la situación que permita comprender el contexto del acoso. En el caso específico del ciberbullying hay que establecer una relación entre el conocimiento de los riesgos en internet y las conductas más habituales de las partes implicadas, analizar su impacto y los recursos tecnológicos a nuestra disposición. Se hará necesario de igual manera educar a padres, profesores y profesionales implicados.
• 4. Objetivos. Iniciar el desarrollo de investigaciones en las universidades de los que pueda nutrirse la comunidad: cuerpos y fuerzas de seguridad, servicios sociales y asistenciales o incluso fiscalía y juzgados. Estos conocimientos servirán además para formar a las familias y centros escolares, para que tomen conciencia y apliquen en el propio contexto del problema las directrices oportunas. Los colegios serán una importante fuente de feedback para la universidad, epicentro de la investigación.