Isabel Martínez Álvarez

Titulacion: Doctora en Psicología
email: isabel.martinez.al@udima.es
Mis webs:
Idiomas: Inglés
Dedicación: Tiempo completo
Planes de estudio:
Curso de Adaptación al Grado en Magisterio de Educación Primaria
Curso de Adaptación al Grado en Magisterio de Educación Primaria para Maestros Especialistas
Grado en Criminología
Grado en Magisterio de Educación Infantil
Grado en Magisterio de Educación Primaria
Grado en Psicología (Rama Ciencias de la Salud)
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Máster Universitario en Psicopedagogía
Máster Universitario en Tecnología Educativa

Formación académica

  • Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. 2012.
  • Licenciada en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid. 2007.
  • Diploma de Estudios Avanzados. Programa de doctorado "Desarrollo psicológico, aprendizaje y educación". Universidad Autónoma de Madrid. 2008.
  • Posgrado Universitario "Experto en innovación, metodologías y evaluación aplicadas a la educación". Centro Universitario La Salle. 2018.
  • Graduada en Educación Primaria con doble mención: Educación Inclusiva: Apoyo Educativo y Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Inglesa. Universidad Isabel I de Castilla. 2014.

Experiencia docente

  • Cursos desde 2020/2021. Coordinación del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).
  • Cursos desde 2017/2018. Docencia en los Grados de Magisterio, Criminología y Psicología y en los Másteres de Psicopedagogía y Tecnología Educativa. Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).
  • Cursos 2018/2019 y 2019/2020. Coordinación del Máster en Psicopedagogía. Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).
  • Cursos desde 2014/2015 a 2016/2017. Dirección del Departamento de Psicología de la Educación y Psicobiología. Universidad Internacional de la Rioja.
  • Cursos desde 2013/2014 a 2016/2017. Dirección de Trabajos de Fin de Máster del Máster en Psicopedagogía y del Máster de Neuropsicología y Educación. Universidad Internacional de la Rioja.
  • Cursos desde 2012/2013 a 2016/2017. Docencia en el Máster de Neuropsicología y Educación. Universidad Internacional de la Rioja.
  • Cursos 2010/2011 y 2011/2012. Docencia en el Grado de Psicología durante la beca-contrato FPU concedida por el Ministerio de Educación y Ciencia.
  • Cursos desde 2007/2008 a 2010/2011. Docencia en la titulación de Técnico Superior en Paisajismo. Universidad Camilo José Cela.

Experiencia profesional

  • Cursos desde 2012/2013 a 2016/2017. Orientadora Escolar en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Colegio Diocesano Asunción de Nuestra Señora.

Acreditaciones, habilitaciones y reconocimientos

  • Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) desde julio de 2018.

Actividad investigadora

Líneas de investigación

  • Educación emocional.
  • Aprendizaje y enseñanza en entornos de e-learning.
  • Leer y escribir para aprender.
  • Creatividad e Inteligencias Múltiples.
  • Neuropsicología aplicada a la Educación.

Participación en proyectos

  • 2020-2024: "Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente" (PID2019-105250RB-I00). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • 2022-2023: Título del proyecto: "Proyecto PK: Aplicación del método Pecha Kucha para el resumen colaborativo de una asignatura online." (código ID-UDIMA-2022-01). III Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid.
  • 2021-2022: "Proyecto CEAM: Formación docente para mejorar la Calidad Evaluativa en las Aulas de Moodle" (ID-UDIMA-2020-01). I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid.
  • 2014-2016: "Diseño y evaluación de programas de intervención para la elaboración de síntesis escritas a partir de múltiples textos en Secundaria y Universidad" (EDU2013-46606-C2-1-R). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • 2010-2013: "Leer y escribir para aprender en la Universidad: El impacto de las concepciones y de la tarea de comprensión y composición de textos" (EDU2009-14278-CO2-01/EDU). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • 2005-2009: "Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en la Educación Secundaria y Universitaria: variables personales y contextuales en la realización de síntesis a partir de múltiples fuentes" (SEJ2005-08434-CO2-01/EDU). Ministerio de Economía y Competitividad.

Tramos de investigación (Sexenios)

  • Sexenio de investigación (tramo 2012-2018) en el área de Educación otorgado por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) desde junio de 2019.

Publicaciones

Artículos científicos:

  • Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389.
  • Lucas-Barcia, E., Alonso-de-Mena, E., Martínez-Álvarez, I. y García-Barrera, A. (2022). Formación del profesorado universitario sobre evaluación educativa en enseñanza a distancia. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 22, 39–66. doi: 10.51302/tce.2022.640.
  • Sospedra-Baeza, M., Martínez-Álvarez, I. e Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Inteligencias múltiples, emociones y creatividad en estudiantes universitarios españoles de primer curso. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16 (2), e1153. doi: 10.19083/ridu.2022.1153.
  • Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Autoestima y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Revista Fuentes, 24 (1), 77-89. doi: 10.12795/revistafuentes.2022.19907.
  • Luna, M., Villalón, R., Martínez-Álvarez, I. y Mateos, M. (2022). Online interventions to help college students to improve the degree of integration of their argumentative synthesis. Reading and Writing, 1-27. doi: 10.1007/s11145-021-10248-0.
  • Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Influencia de la inteligencia emocional y el apoyo social sobre el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. doi:10.21134/pssa.v10i1.800.
  • Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). La relación entre inteligencia emocional y personalidad en estudiantes universitarios españoles. Apuntes de Psicología, 39 (2), 87-93.
  • De la Peña, D., Lizcano, D. y Martínez-Álvarez, I. (2021). Learning through play: Gamification model in university-level distance learning. Entertainment Computing, 39, 1-24. doi: 10.1016/j.entcom.2021.100430.
  • Hidalgo-Fuentes, S. Sospedra-Baeza, M.J. y Martínez-Álvarez, I. (2021). La inteligencia emocional como predictor del apoyo social percibido en universitarios españoles. Avances En Psicología, 29(1), 79-88. doi: 10.33539/avpsicol.2021.v29n1.2351.
  • Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. doi: 10.32457/ejep.v14i1.1533.
  • Martínez, I., Llamas-Salguero, F. y López-Fernández, V. (2020). Influencia entre aspectos neuropsicológicos cognitivos y socioemocionales en alumnos de Educación Primaria. Fuentes, 22 (1), 1-13. doi: 10.12795/revistafuentes.2020.v22.i2.10.
  • Martínez-Álvarez, I. (2019). Neuropsicología de las estrategias de aprendizaje y la atención en alumnos de 6º de Primaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 12(24), 63-74. Recuperado de: http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1330
  • Hidalgo-Fuentes, S.; Sospedra-Baeza, M.J. y Martínez-Álvarez, I. (2018). Análisis de las inteligencias múltiples y creatividad en universitarios. Ciencias Psicológicas, 12 (2), 271-281. doi: 10.22235/cp.v12i2.1691. ISSN: 1688-4221.
  • Martínez-Álvarez, I. y Lajo, A. (2018). Estudio neuropsicológico de la funcionalidad visual, las estrategias de aprendizaje y la ansiedad en el rendimiento académico. Aula Abierta, 47(2), 245-254. doi: 10.17811/rifie.47.2.2018.245-254.
  • Martín-Lobo, P.; Martínez-Álvarez, I.; Muelas, Á., Pradas, S. & Magreñán, A. (2018). A study of 16 years old student learning strategies from a neuropsychological perspective: An intervention proposal. Trends in Neuroscience and Education, 11, 1–8. Doi: 10.1016/j.tine.2018.03.001.
  • Mateos, M.; Martín, E.; Cuevas, I.; Villalón, R.; Martínez, I. & González-Lamas, J. (2018). Improving written argumentative synthesis by teaching the integration of conflicting information from multiple sources. Cognition and Instruction, 36 (2), 119-138. doi: 10.1080/07370008.2018.1425300.
  • Martínez-Álvarez, I. (2018). Neuropsychology Applied to Education: Theoretical Framework and Intervention Areas for the Reading Competence and Attention Difficulties. Revista de Investigación Magister, 2, ISSN 25309811. Disponible en: https://app.rdim.es/archivos/publicacion/d710ccf854cfbe0018b5da123ae10415.pdf
  • Cuevas, I.; Mateos, M.; Martín, E.; Luna, M.; Martín, A.; Solari, M.; González-Lamas, J. & Martínez, I. (2016). Collaborative Writing of Argumentative Syntheses from Multiple Sources: The Role of Writing Beliefs and Strategies in Addressing Controversy. Journal of Writing Research, 8 (2), 205-226. doi: 10.17239/jowr-2016.08.02.02.
  • Martínez, I.; Mateos, M., Martín, E. & Rijlaarsdam, G. (2015). Learning history by composing synthesis texts. Effects of an instructional programme on learning, reading and writing processes and text quality. Journal of Writing Research, 7(2), 275-302. doi: 10.17239/jowr-2015.07.02.03.
  • Martínez, P.; Ghiso, M.P. & Martínez, I. (2012). Creative literacies and learning with latino emergent bilinguals. LEARNing Landscapes, 6, 273-298.
  • Martínez, I.; Martín, E y Mateos, M. (2011). Enseñar a leer y escribir en la Educación Primaria. Cultura y Educación, 23(3), 399-414. doi: 10.1174/113564011797330306.

Libros:

  • Granizo, L., Martínez-Álvarez, I. y Fernandez, M.L. (Coords.) (2024). Psicología del desarrollo para docentes de Infantil y Primaria. Ediciones CEF.-
  • Granizo, L., Luna, M. y Martínez, I. (Coords.) (2020). Psicología de la educación para docentes de infantil y primaria. Ediciones CEF.-

Capítulos de libro:

  • Martínez, I. (2018). Actividad Didáctica Innovadora “La educación prohibida”. En A. Landeta (Coord.), Global e-learning (pp. 412-415). Madrid: Editorial CEF. ISBN: 9788445437223.
  • Martínez, I.; Mateos, M. & Martín, E. (2018). Chapter 8: Analysis of Effective Instructional Sequences in Upper Primary Education (11–12 Years Old Students) to Enhance Content-Learning through the Integrated Use of Reading and Writing. In R. Fidalgo & T. Olive (Series Eds.) & R. Fidalgo, K.R. Harris, & M. Braaksma, (Vol Eds.), Studies in Writing Series: Vol. 34. Design Principles for Teaching Effective Writing (pp.179-200). Leiden: Brill. Doi: 10.6084/m9.figshare.5217235.
  • Martínez, I. (2015). Procesos y Programas neuropsicológicos para la lectura. En P. Martín Lobo. Procesos y programas de neuropsicología educativa (pp. 114-122). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Secretaría General Técnica: Subdirección General de Documentación y Publicaciones. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/procesos-y-programas-de-neuropsicologia-educativa/ensenanza-neurologia/20612.
  • Martínez, I.; Martín, E. & Mateos, M. (2012). Teaching Reading and writing to learn in Primary Education. In M. Torrance, et al. Learning to Write Effectively: Current Trends in European Research vol. 25 (pp. 153-155). Bingley: Emerald. ISBN: 9781780529288.