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Código Asignatura: | 60372 | |
Nº Créditos ECTS: | 5 | |
Tipo: |
Formación básica
|
|
Duración: | modalidad 12 meses: Semestral | |
Idioma: |
Castellano
|
|
Prueba final presencial: | Sí | |
Plan de estudios: | ||
Año académico: |
2023-24
|
Esta asignatura se orienta a formar al alumnado del título Formación Pedagógica para el Acceso a la Profesión Docente de Formación Profesional en la comprensión y análisis sociológico de la realidad socioeducativa, a partir de las aportaciones teóricas y empíricas de la Sociología de la Educación. El estudio crítico de la organización, funciones y consecuencias sociales de la educación se aborda desde tres niveles distintos. En el nivel microsociológico, de estudio de las personas y grupos, se examinan los principales actores y agencias de socialización implicadas en el proceso educativo y las relaciones entre ellas. Desde un nivel intermedio centrado en las organizaciones, se profundiza en la realidad de las instituciones educativas vigentes, en la interacción entre instituciones como escuela y familia, y en las condiciones y resultados del proceso educativo. Y, por último, en el nivel macrosociológico, el foco de atención se sitúa en las peculiaridades propias de los diferentes sistemas educativos, y en la forma en que se encuentran relacionados -y a la vez condicionados- por otros sistemas sociales (cultural, político, económico).
Antes de matricular la asignatura, verifique los posibles requisitos que pueda tener dentro de su plan. Esta información la encontrará en la pestaña "Plan de estudios" del plan correspondiente.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA. Los conocimientos de la asignatura se adquieren a través del estudio razonado de todas las unidades didácticas del manual, así como del material didáctico complementario que se ponga a disposición de los estudiantes en el aula virtual. Además, se complementa con la acción tutorial, que incluye asesoramiento personalizado, intercambio de impresiones en los debates habilitados en foros y demás recursos y medios que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, el aprendizaje también se apoya en la realización de las actividades previstas en el aula virtual, y que vienen recogidas en el apartado “Contenidos y programación”.
Para ampliar esta información, se recomienda consultar la pestaña “Metodología y exámenes” de la titulación.
La dedicación requerida para esta asignatura de 5 créditos ECTS es de 125 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.
Para el desarrollo del aprendizaje teórico de la asignatura se ha seleccionado el siguiente manual, a partir del cual se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:
Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (coord.) (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.En cada una de las unidades didácticas, el estudiante contará con artículos y material audiovisual que le facilitarán el aprendizaje de los contenidos teóricos estudiados, ampliando de ese modo sus conocimientos. Estos artículos y materiales serán de lectura y/o visualización voluntaria y no evaluable, u obligatoria y por tanto evaluable; en el aula, se indica claramente la obligatoriedad de este material.
También se pondrá a disposición del alumnado una serie de referencias bibliográficas acerca de material recomendado y, por tanto, no evaluable, las cuales estarán disponibles en el Aula Virtual. A continuación se presenta una selección de dichas referencias:
Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido. (D. Payás, Trad.). Paidós.
Beltrán, J. y Hernández, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (2018). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. (M. P. Georgiadis, Trad.). Siglo XXI.
Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.
SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
---|---|---|
Semana 1 | Tema 1. Aproximaciones teóricas a la Sociología de la Educación 1.1. Introducción 1.2. Aportes de los clásicos a la Sociología de la Educación 1.3. La Sociología Estructural-Funcionalista aplicada al estudio de la educación 1.4. La Nueva Sociología de la Educación |
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Semana 2 | Tema 2. La profesión docente 2.1. Cuestiones preliminares 2.2. Elementos para el análisis de la Sociología del Profesorado 2.3 El profesorado como categoría social 2.4. Análisis del profesorado como agente educativo |
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Semana 3 | Tema 3. La formación profesional en el contexto socioeconómico actual 3.1. La formación profesional: a la búsqueda de un campo propio 3.2. La generación del discurso pedagógico 3.3. La recontextualización del discurso pedagógico 3.4. La transmisión del discurso pedagógico 3.5. Conclusiones: tensiones en la formación de identidades pedagógicas en la formación profesional hoy |
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Semana 4 | Tema 4. Desigualdades de clase social y diversidad cultural en el ámbito educativo 4.1. La cultura y la diversidad culturales 4.2. Diversidad cultural en España 4.3. La escuela ante la diversidad culturales 4.4. Educación inclusiva con perspectiva intercultural 4.5. Funciones sociales integradas y decisiones individuales 4.6. La escuela como aparato de reproducción social 4.7. Evidencias sobre la DOE |
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Semana 5 | Tema 5. Educación para la igualdad, abismos generacionales y dificultades para la educación 5.1. Introducción: conocer el concepto de cultura para entender el proceso de socialización 5.2. El proceso de socialización 5.3. La especial importancia del sistema educativo en el proceso de socialización 5.4. Una base conceptual sexo-género 5.5. Roles de género, estereotipos y sexismo 5.6. Patriarcado y feminismo 5.7. Socialización diferencial y educación 5.8. Dimensiones educativas en las que se proyecta la socialización diferencial 5.9. Coeducación: concepto y práctica en los centros educativos |
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Semana 6 | Tema 6. La familia en la sociedad actuales 6.1. Noción de familia y su evolución desde la perspectiva sociológica 6.2. Los cambios en las formas familiares 6.3. Educación y familia: un binomio indisoluble 6.4. Neoliberalismo, sociedad del conocimiento y educación 6.5. Prácticas propuestas que acercan la comunidad a la escuela y la escuela a la comunidad 6.6. A modo de conclusión: redefiniendo una nueva identidad docente |
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Semana 7 | Tema 7. Retos educativos ante la sociedad del conocimiento 7.1. La sociedad del conocimiento 7.2. El aprendizaje permanente 7.3. Los fines del aprendizaje permanente en la sociedad del conocimiento |
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Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de las actividades (controles, actividades de aprendizaje y actividades de evaluación continua) contempladas en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura y alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre cuatro en la evaluación continua del curso.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
Tipo de actividad | Número de actividades planificadas | Peso calificación |
---|---|---|
Actividades de aprendizaje |
2
|
10%
|
Actividades de Evaluación Continua (AEC) |
1
|
20%
|
Controles |
2
|
10%
|
Examen final |
Si
|
60% |
TOTAL | 100% |
Para la superación de esta asignatura, el estudiante deberá realizar con carácter obligatorio una prueba final presencial dirigida a verificar las competencias y conocimientos adquiridos durante su desarrollo.
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 – 4.9: Suspenso (SU) 5.0 – 6.9: Aprobado (AP) 7.0 – 8.9: Notable (NT) 9.0 – 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).