• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
• Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
• Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.

• Capacidad para adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Capacidad para integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Capacidad para conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

• Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad de toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a contextos cambiantes.

• Conocer diversas herramientas de evaluación en el aula de Formación Profesional.
• Comprender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• Analizar los recursos y materiales didácticos que pueden utilizarse en las enseñanzas de Formación Profesional.
• Comprender las medidas y recursos que pueden ponerse en marcha para atender a la diversidad.

Manual de la asignatura:
Lozano Luzón, José (2020) Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Ed. Síntesis.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Crespo Escobar, S. (2010). Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional. Editorial Club Universitario.

Hueso, J.L. y Calvillo, M. (2015). Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Editorial Fortalezas.

Solbes i Monzó, R. (2014). Programaciones didácticas para FP (Ciencia y tecnología). Editorial Nau Llibres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).