• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos
• Capacidad para fomentar el aprendizaje integrado de contenidos y lengua mediante el análisis, reflexión crítica y evaluación de los contenidos
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.

• Capacidad para comprender, analizar y evaluar los diversos modelos CLIL en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para diseñar currículos integrados de su área de conocimiento atendiendo a la etapa educativa y perfil de los estudiantes.
• Capacidad para aplicar metodologías comunicativas centradas en el estudiante en el aula bilingüe, tales como el aprendizaje basado en tareas o cooperativo.
• Capacidad para diseñar y adaptar materiales didácticos para el aula bilingüe.
• Capacidad para analizar los contextos bilingües y crear un marco de evaluación ajustado a las necesidades específicas.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las características fundamentales del enfoque CLIL y sus diferentes modelos.
• Demostrar habilidades para el diseño curricular integrado a través del enfoque por tareas, y el trabajo cooperativo.
• Saber facilitar el contenido de las diversas áreas que se imparten a través de la lengua extranjera a través de técnicas de andamiaje y usando metodologías comunicativas y centradas en el estudiante.
• Evaluar diversos materiales y recursos didácticos para valorar su validez en contextos académicos concretos, y saber adaptarlos de acuerdo a las características del modelo CLIL y los estudiantes cuando sea necesario.
• Reconocer los principales retos de la evaluación en contextos bilingües y saber discriminar los objetivos de la misma, haciendo énfasis en la evaluación formativa y usando los instrumentos que favorezcan su consecución.

• Enseñanza personalizada.
• Método expositivo.
• Aprendizaje por competencias.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• Aprendizaje por descubrimiento.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases teóricas asíncronas: 5% (7,5 horas)
• Tutorías personalizadas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Tutorías personalizadas asíncronas: 10% (15 horas)
• Clases prácticas síncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Clases prácticas asíncronas: 2,5% (3,75 horas)
• Realización de trabajos o proyectos: 40% (60 horas)
• Realización de examen final presencial: 1,3% (2 horas)
• Estudio individual y trabajo autónomo: 37,7% (50,5 horas)

Manual de la asignatura:
Phil Ball, Keith Kelly and John Clegg (2015). Putting CLIL into practice. Ed.: Oxford.

Fred Genesee and Else Hamayan (2016). CLIL in context. Practical guidance for educators. Ed.: Cambridge University Press.
Liz Dale and Rosie Tanner (2012). CLIL activities. A resource for subject and language teachers. Ed.: Cambridge University Press.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).