• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades, organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

• Ser capaz de analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Ser capaz de elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• Ser capaz de aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.
• Ser capaz de proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
  Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer la elaboración del plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.).
• Conocer técnicas para la elaboración de informes psicológicos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Ser capaz de interpretar las intenciones de otras personas.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

• Dominar las bases socioculturales de la violencia de género y la violencia sexual, así como los aspectos legales relacionados.
• Emplear los modelos de intervención en mujeres víctimas de violencia de género.

Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:

• Bosch-Fiol, E. y Ferrer-Pérez, V.A. (2012). Nuevo mapa de los mitos sobre la violencia de género en el siglo XXI. Psicothema, 24(4), 548-554. https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/9702
• Bonilla-Algovia, E. (2021). Violencia contra las mujeres en España. En E. Bonilla-Algovia y E. Rivas-Rivero (coords.), Violencia contra las mujeres en España y Latinoamérica (pp. 97-106). Editorial de la Universidad de Alcalá. 
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2021). Creencias sobre el amor romántico y las relaciones íntimas: implicaciones en jóvenes de la Comunidad de Madrid. Informes Psicológicos, 21(2), 243-257. https://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n2a15
• Bonilla-Algovia, E. y Rivas-Rivero, E. (2020). Diseño y validación de la Escala de Mitos del Amor Romántico. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 4(57), 119-136. https://doi.org/10.21865/RIDEP57.4.09 
• Cano, A., Ortiz, B., Bonilla-Algovia, E., y Izquierdo-Sotorrío, E. (2024). Intervención psicosocial en mujeres víctimas y agresores de violencia de género. En Cantero, M. y Rueda- Extremera, M. Manual de intervención clínica y psicosocial. Pirámide.
• Ferrer-Pérez, V. A. y Bosch-Fiol, E. (2019). El género en el análisis de la violencia contra las mujeres en la pareja: de la “ceguera” de género a la investigación específica del mismo. Anuario de Psicología Jurídica, 29, 69-76. https://doi.org/10.5093/apj2019a3
• Fontanil Y., Alcedo M. Á., Solís García P., Alonso Y., Fernández-Álvarez N. y Fernández-Briz N. (2022). Atención a las mujeres víctimas de violencia de género desde los servicios de urgencias hospitalarias. Investigaciones Feministas, 13(1), 223-233. https://doi.org/10.5209/infe.78280
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). Violencia contra las mujeres: conceptos básicos, marco normativo e intervención profesional e institucional. Manuales para el abordaje profesional integral de la violencia contra las mujeres (pp. 12-23). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Paz Rodríguez, J. I., et al. (2022). La psicología y la violencia de género (pp. 14-21). Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
• Rosich Solé, L. y Micciola, E. (2021). Violencia de género: herramientas para un modelo de intervención. Síntesis.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).