• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Comunicar conocimientos y conclusiones a públicos no especializados en la materia de un modo claro y sin ambigüedades.
• Desarrollar las capacidades de estudio autónomo y auto-dirigido.
• Conocer tanto los contenidos curriculares de las materias, como los conocimientos didácticos del proceso enseñanza/aprendizaje.
• Saber obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento para la enseñanza/aprendizaje de la Historia y de la Historia del Arte.

• Conocer contextos y situaciones en los que se aplican diversos contenidos curriculares.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza de la Historia y de la Historia del Arte.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de la Historia y del Arte y plantear alternativas.

• Habilidad de trabajar en equipo con personas del entorno educativo y laboral y de otros entornos.
• Capacidad de comprender y analizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Adquirir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Historia e Historia del Arte en el nivel de secundaria.
• Reflexionar y debatir sobre los obstáculos y problemas más importantes que el profesor de Historia e Historia del Arte tiene que enfrentar en su labor.
• Conocer los métodos disponibles con los que enseñar de manera participativa y atractiva.
• Manejar las distintas capacidades y actitudes de aprendizaje del alumno y del grupo en el aula.

Manual de la asignatura:
Ilaria Bellatti Concepción Fuentes Moreno Pedro Miralles Martínez Lydia Sánchez Gómez (coords.) Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática, Ed. Octoedro, Barcelona, 2023.

También, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Dalongueville, A. (2008). “Noción y práctica de la situación-problema en historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 2. 3-12.

Huber, M. (2004). “La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia”. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista de investigación. 3. 29-38.

Jenkins, Keith. (2009). Repensar la Historia. Madrid: Siglo XXI.

Sandwell, Ruth w. (ed.). (2012). To the Past. History Education, Public Memory and Citizanship in Canada. Toronto, Londres.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).