Inclusión y Atención Psicopedagógica a la Diversidad

• Programar sistemas de coordinación con los agentes que intervienen en la inclusión del alumno en el aula y la sociedad.
• Conocer y analizar los referentes conceptuales e ideológicos de la educación inclusiva y la exclusión sociocultural.
• Identificar los obstáculos de la educación inclusiva y conocer estrategias para favorecer la atención personalizada del estudiante.
• Planificar medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.
• Analizar experiencias inclusivas en diferentes etapas educativas.

• MD1. Estudio de casos.
• MD2. Método expositivo.
• MD3. Aprendizaje autónomo.
• MD4. Aprendizaje colaborativo.
• MD5. Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• MD6. Aprendizaje por descubrimiento.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 5%
• Clases teóricas asíncronas: 5%
• Tutorías personalizadas síncronas: 4,7%
• Tutorías personalizadas asíncronas: 2%
• Clases prácticas síncronas: 5%
• Clases prácticas asíncronas: 2%
• Realización de trabajos o proyectos: 40%
• Realización de examen final: 1,3%
• Estudio individual y trabajo autónomo: 35%

Para el desarrollo del aprendizaje teórico, sobre el que versará el examen final, se han seleccionado varios manuales de la asignatura:

• Lozano, J., Cerezo, M.C. y Alcaraz, S. (2015). Plan de atención a la diversidad. Alianza.
• Adnaloy Pardo Rojas. (2020). Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo. Ediciones Pirámide.
• Quintas Hijós, Alejandro. (2022). Inclusión educativa y tecnologías para el aprendizaje. Editorial Octaedro, S.L.

Las unidades didácticas también se estudiarán por medio de los materiales proporcionados a tal efecto en el aula virtual de la asignatura.

En cuanto a los materiales necesarios para la realización de las distintas actividades planteadas, serán facilitados y estarán disponibles en el Aula Virtual al hilo de la descripción de cada una de ellas.

También se pondrá a disposición del alumnado una serie de referencias bibliográficas acerca de material recomendado y, por tanto, no evaluable, las cuales estarán disponibles en el Aula Virtual en un glosario elaborado a tal efecto denominado "Bibliografía y Material Didáctico Complementario". A continuación, se presenta una selección de dichas referencias, disponibles para su consulta en la biblioteca de UDIMA:

• Bernardo, J. y Javaloyes, J. J. (2010). Cómo personalizar la educación: una solución de futuro. Narcea.
• Escribano, A. y Martínez, A. (2013). Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos. Narcea.
• Ortiz, L., López, E., Figueredo, V. y Martín, A. H. (2018). Diversidad e inclusión educativa: respuestas innovadoras con apoyo en las TIC. Octaedro.
• Rojas, S. y Haya, I. (2018). Fundamentos pedagógicos de atención a la diversidad. Editorial Universidad de Cantabria.

Por otro lado, en cada una de las unidades didácticas, el estudiante contará con artículos y material audiovisual que le facilitarán el aprendizaje de los contenidos teóricos estudiados, ampliando de ese modo sus conocimientos, los cuales son de lectura y/o visualización voluntaria y no evaluable. Dichos materiales estarán disponibles al hilo del desarrollo de las distintas unidades. A continuación se citan algunos de ellos:

• Booth, T. y Ainscow, M. (2011). Guía para la Educación Inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares (3a ed.). OEI/FUHEM.
• Casanova, M. A. (2011). Evaluación para la inclusión educativa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 78-89.
• García-Barrera, A. (2012). La Educación personalizada como herramienta imprescindible para atender la diversidad en el aula. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6(1), 177-189.
• Gil, S. y Rodríguez-Porrero, C. (Coords.). (2015). Diseño para todos en educación. CEAPAT.
• UNESCO (2016). Educación 2030. Declaración de Incheon y Marco de Acción: hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. UNESCO.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación y aprendizaje:

• Se tendrán que realizar dos actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
  • --> Actividad Evaluable 1 (20%): Supone una evaluación del desempeño del estudiante y su trabajo continuado. Actividad de aprendizaje. Evaluación continua de actividades
  • --> Actividad Evaluable 2 (20%): Constituye una actividad de integración y síntesis de conocimientos. Supuesto o caso práctico.
• Control (10%): tiene la finalidad de comprobar los conocimientos adquiridos por el estudiante a lo largo de la asignatura. El cuestionario podrá realizarse en dos intentos de 30 minutos cada uno, con diferentes ítems en cada ocasión. La nota final del control corresponderá a la nota más alta de los dos intentos. Por tanto, será esta la que pase a considerarse para la obtención de la nota media del apartado de "controles" (cuya puntuación tiene un peso del 10% de la nota final de la asignatura). El control consiste en 20 ítems de elección múltiple con tres opciones de respuesta. Una respuesta correcta permitirá obtener un punto, mientras que las respuestas incorrectas y los ítems que no se respondan no sumarán puntos.

- Un examen final que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. 

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de tipo test opción múltiple (5 puntos) y una parte aplicada sobre 5 puntos con 3 supuestos/casos/preguntas abiertas competenciales ubicados en un contexto de los cuales los estudiantes deben elegir 2 para desarrollar. Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan.

Para poder presentarse al examen final serán requisitos obligatorios:

1. Haber obtenido un mínimo de 2 puntos sobre cinco en la evaluación continua del curso. 
2. Asistir al 30% de las clases síncronas o un haber visualizado el 70% de las sesiones grabadas.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir ambos requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Para la superación de esta asignatura, el estudiante deberá realizar con carácter obligatorio una prueba final dirigida a verificar las competencias y conocimientos adquiridos durante su desarrollo.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).