• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

• Conocer la importancia de la enseñanza de la lecto-escritura en la etapa de infantil.
• Dominar los procesos que intervienen en la lecto-escritura.
• Ser capaz de diferenciar entre las metodologías de enseñanza del proceso de la lecto-escritura que encontramos en el aula de infantil.
• Poseer la habilidad de aplicar en el aula diferentes metodologías de estudio.

• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• Incorporar a la actividad formativa y profesional las tecnologías de la información y comunicación.
• Conseguir el dominio básico y aplicado de varios métodos de enseñanza de la lectura y ser capaz de aplicar el más adecuado a la edad, madurez y estilo cognitivo del alumno de educación infantil
• Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lecto-escritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita que favorezcan las capacidades de habla y de escritura.
• Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir la iniciación a la lecto-escritura, así como la capacidad para elaborar metodologías diferentes aplicadas en el aula de educación infantil. Por tanto se recomienda al alumno la participación activa en todas las actividades propuestas.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 60 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 15 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.