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Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |
Lengua y Literatura Infantil
| Código de la asignatura | 1593 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La asignatura Lengua y Literatura Infantil, de carácter obligatorio, se encuentra enmarcada en el módulo Lengua y Literatura en Educación Infantil del Grado en Magisterio de Educación Infantil, así como en el módulo Enseñanza y Aprendizaje de las Lenguas del Grado en Magisterio de Educación Primaria. Esta materia tiene como objetivo principal introducir al estudiante en aquellos aspectos fundamentales vinculados a la lengua y a la literatura en la Educación Infantil y Primaria, proporcionando a los futuros profesionales y educadores de ambas etapas formativas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para favorecer, comprender y desarrollar el desarrollo de la competencia comunicativa de sus potenciales alumnos a través de nociones elementales sobre la lengua española (especialmente en lo que respecta a su adquisición y desarrollo), la competencia en comunicación lingüística y la competencia literaria.
La lengua vertebra todas las actuaciones y situaciones que se producen dentro y fuera del aula, condicionando de ese modo los aprendizajes que el niño lleva a cabo tanto en el contexto familiar como en el escolar, dentro del marco de los distintos ámbitos del currículo (dividido en amplias áreas de experiencia en Educación Infantil y en áreas diversificadas con contenidos especialidados en Educación Primaria).
Junto a la progresiva y sistemática adquisición del lenguaje, el niño irá descubriendo progresivamente otros tipos de lenguajes e instrumentos de representación de la realidad (lenguaje corporal, artístico, audiovisual, matemático...) que contribuyen a enriquecer sus posibilidades de expresión y a desarrollar su competencia comunicativa. En este sentido, la lengua (escrita y, sobre todo durante este periodo del sistema educativo, oral), al igual que la literatura en su papel de herramienta iniciática en el mundo de la cultura, se erigen como dos espacios esenciales para impulsar el proceso de autonomía, de desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño. Posteriormente, durante la etapa correspondiente a la Educación Primaria, se afianzarán progresivamente los procesos cognitivos que implican el acceso al conocimiento del mundo, lo que repercute en el dominio progresivo de la lectura y la escritura como herramientas de apertura a dicho conocimiento. Al tiempo que se avanza de manera global en el desarrollo y perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de las destrezas comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), se produce la integración de dichos conocimientos en el proceso de incorporación al universo de la literatura. El propósito último de los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en la Educación Infantil como en la Educación Primaria es, justamente, el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.
Teniendo en cuenta los contextos curriculares de estas dos etapas educativas, la asignatura Lengua y Literatura Infantil proporciona las bases necesarias para la formación inicial de los futuros graduados en Educación Infantil y/o Primaria, promoviendo el análisis, la reflexión y el debate en torno a la educación lingüística y literaria.
En primer lugar, se realizará una inmersión en conceptos básicos procedentes de distintas subdisciplinas o disciplinas conexas, como la Semiótica, la Pragmática o la Teoría de la Literatura; se abordará el desarrollo de la comunicación y el proceso de adquisición del lenguaje y se valorará el papel del lenguaje oral y del lenguaje escrito en estas etapas.
Dada la importancia que la educación literaria posee en el marco del proceso de desarrollo integral del niño, se dedicará una parte importante de la asignatura a la literatura. En este sentido, se analizarán las funciones de la literatura infantil y juvenil, así como las principales vías de acceso a los libros infantiles y juveniles a través de diversas instancias mediadoras dentro y fuera del aula (bibliotecas, escuelas, planes de fomento lector, etc.). Por otra parte, se realizará una incursión histórica en los principales hitos de la literatura infantil y juvenil clásica y moderna, sin olvidar la tradición oral y el folclore, para concluir este bloque de contenidos centrados en la literatura con un acercamiento a la labor de valoración y selección de textos literarios adecuados a los respectivos niveles de la educación infantil y primaria.
La materia se cerrará con una revisión del papel de la lengua y la literatura dentro de los currículos de Educación Infantil y Educación Primaria, al paso que se proporcionarán algunas claves para impulsar la competencia comunicativa en el aula en ambas etapas educativas.
Con objeto de contribuir a la profundización en el conocimiento de la lengua española y a la explotación eficaz de sus recursos expresivos, en esta asignatura no se descuidará la ampliación de la competencia lingüística de los discentes a través de la reflexión metalingüística y del conocimiento de herramientas de apoyo y consulta lingüística. El objetivo final, en este sentido, será alcanzar el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER).
- Adquirir los conocimientos y destrezas en las áreas de Educación Infantil y Primaria que permitan el ejercicio profesional de la docencia/enseñanza especializada en el colectivo de 0 a 6 años, así como en el colectivo de 6 a 12.
- Conocer desde un punto de vista científico y didáctico la materia escolar denominada Lengua y Literatura Infantil, además de conocer y analizar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas, apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
- Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para argumentar, debatir y trabajar de manera cooperativa con compañeros, familias y otros agentes educativos y servicios de la comunidad, con el fin de generar un clima escolar positivo, así como para desarrollar dichas capacidades en los alumnos.
- Ser capaz de efectuar análisis y síntesis a partir de hechos, datos u opiniones.
- Ser capaz de aplicar al trabajo diario los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y a su aplicación en el ámbito de la docencia de la lengua y la literatura en Infantil y Primaria.
- Ser capaz de resolver problemas relacionados con el análisis, la búsqueda y el tratamiento de la información, así como de su interpretación, elaboración y estructuración.
- Ser capaz de desplegar un aprendizaje autónomo.
- Ser capaz de leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos, mediante un lenguaje o léxico comprensible.
- Ser capaz de expresarse con fluidez y eficacia comunicativa de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos contextos de comunicación.
- Ser capaz de desarrollar un razonamiento crítico y deductivo.
- Ser capaz de trabajar en equipo.
Conceptuales
- Conocer conceptos básicos procedentes de diversas disciplinas vinculadas a la lengua y la literatura.
- Conocer los fundamentos del desarrollo de la comunicación y de la adquisición del lenguaje.
- Conocer las diferentes teorías acerca de la adquisición del lenguaje.
- Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer los fundamentos de la lengua oral y escrita en Educación Infantil y Primaria.
- Conocer la literatura infantil y juvenil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario tanto oral como escrito.
- Conocer las funciones de la literatura en la sociedad actual y en su perspectiva histórica.
- Conocer el Plan de Fomento de la Lectura, además de otras actividades de animación a la lectura destacadas.
- Conocer el currículo escolar de lengua e iniciación a la lectoescritura de esta etapa y el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
- Comprender, analizar y valorar críticamente los fundamentos de los planteamientos metodológicos y de las estrategias y recursos didácticos empleados en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral y escrita en Educación Infantil y en Educación Primaria.
Procedimentales:
- Ser capaz de identificar y distinguir los principales géneros literarios.
- Realizar análisis de las obras literarias destinadas a niños y pertenecientes al folclore, al canon literario y a la literatura contemporánea.
- Ser capaz de seleccionar textos literarios adecuados al nivel de los alumnos para una correcta utilización didáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria.
- Ser capaz de diseñar actividades didácticas relacionadas con la materia de Lengua y Literatura Infantil que promuevan el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la competencia literaria en el niño.
- Alcanzar y demostrar una competencia lingüística equivalente al Nivel C1 en castellano.
- Promover la utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje, representación del conocimiento, comunicación de ideas y sentimientos, de disfrute estético y regulación de la conducta.
- Desarrollar sensibilidad e interés ante la comunicación y la representación en su vertiente lingüística y literaria, fomentando el amor, el respeto y la sensibilidad hacia la lengua materna y hacia las manifestaciones literarias.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.
La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.
Junto al estudio del manual de la asignatura se han programado una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación en línea de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.
Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como vídeos y artículos relevantes relacionados con la lengua y la literatura en la etapa de Educación Infantil. Todos estos materiales estarán a disposición del alumno en el Aula Virtual y en el Glosario de Material Didáctico Complementario.
Dedicación requerida
Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.
| Unidad 1. | Introducción a la Lengua y la Literatura Infantil: conceptos fundamentales |
| Unidad 2. | El desarrollo de la comunicación y la adquisición del lenguaje |
| Unidad 3. | El lenguaje oral y el lenguaje escrito en la Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 4. | Funciones de la literatura infantil y juvenil |
| Unidad 5. | El acceso a los libros infantiles y juveniles |
| Unidad 6. | Los libros clásicos como herencia |
| Unidad 7. | La literatura infantil y juvenil actual |
| Unidad 8. | Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles |
| Unidad 9. | Lengua y literatura en los currículos de Educación Infantil y Primaria |
| Unidad 10. | Orientaciones para trabajar la lengua y la literatura en el aula |