El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro
• Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
• Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje. Liderazgo pedagógico.
• Conocer los modelos de dirección.
• Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo eficaz.
• Procesos de gestión del conocimiento.
• Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del Centro Escolar.
• Establecimiento de prioridades.
• Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
• Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
• Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan la productividad.
• Establecer los planes necesarios para potenciar las motivaciones y organizaciones en los profesionales del Centro Educativo.
• Capacidad para optimizar el tiempo y de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo productivas y motivadoras.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar proyectos de planificación.
• Capacidad para organizar los elementos que forman la estructura del centro, alineando los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables indicados para obtener los resultados indicados.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos del centro.

La asignatura “Organización y funcionamiento de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Capacidad de trabajo en grupo.
• Desarrollo crítico de opiniones.
• Mejora en el conocimiento de las aptitudes personales.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Analizar los documentos de planificación de centro y diseñarlos en función de las necesidades detectadas.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Diseñar el presupuesto de un centro educativo.
• Desarrollar y elaborar planes estratégicos y de marketing en el centro educativo.
• Coordinar y supervisar la implantación de las políticas de Prevención de Riesgos Laborales en organizaciones del entorno de la educación.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Aplicar adecuadamente los fundamentos de la contabilidad y de la dirección financiera a la gestión del centro educativo.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.
• Gestionar los recursos materiales, los espacios y las actividades complementarias.

Manual de la asignatura:
Campo, A. (2003). "Herramientas para directivos escolares II". Madrid: Wolters Kluwer.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, SM.

Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, SM.

Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, SM.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).