El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos. La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los siguientes competencias generales:

• Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

• Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
• Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo en cuenta la realidad socio-económica del momento.
• Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del estudio de la asignatura. Son las siguientes:

• Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo”.
• Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

• Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y calidad de los centros educativos.
• Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
• Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
• Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito educativo.
• Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.

La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye al logro de las siguientes competencias transversales del Máster en Dirección y Gestión de Centros educativos:

• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad para la toma de decisiones.

• Analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro educativo.
• Seguir los protocolos de seguridad para la protección de las personas, los datos, la propiedad y las instituciones.
• Manejar las particularidades de la gestión de RR.HH. en centros educativos.
• Conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en el Sector Educativo.

Manual de la asignatura:
Vidal Prado, Carlos (2017). El derecho a la educación en España. Bases constitucionales para el acuerdo y cuestiones controvertidas. Ed.: Marcial Pons.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Puelles, Manuel (2017). Política, legislación y educación. Ed.: UNED.
Martínez López-Muñíz, José Luis (2000). El derecho a la educación en los instrumentos internacionales. Ed.: Universidad de verano de derechos humanos y del derecho a la educación.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).