a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

• Conocer las principales teorías referidas al campo de la psicología de la percepción y de la atención. Se estudiarán sobre todo los aspectos generales de las teorías, buscando más un conocimiento básico que un desarrollo muy exhaustivo de gran cantidad de teorías.
• Conocer los principios generales que rigen los actos perceptivos y atencionales.
• Conocer los principales problemas teóricos y metodológicos que han surgido en el campo de la psicología de la percepción y la atención.
• Conocer los distintos tipos de variables que influyen en los procesos perceptivos y atencionales. Es clave que los alumnos sean capaces de discriminar si un determinado fenómeno esta condicionado fundamentalmente por variables de carácter biológicos, contextuales y/o culturales.

b) Procedimentales:

• Fomentar el uso de una terminología adecuada y rigurosa en el contexto de la psicología, y especialmente, en el contexto de los procesos perceptivos y atencionales.
• Dominar la metodología científica en relación con la materia.
• Usar adecuadamente las reglas del trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía, uso adecuado de procedimiento e instrumentos de recogida de información, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación.
• Interpretar correctamente la teoría y explicación de los procesos perceptivos y atencionales.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

c) Vinculados a actitudes y valores:

• Despertar el interés por el conocimiento científico y por la investigación.
• Tomar conciencia de la realidad humana y de sus límites de tipo perceptivo y atencional.
• Conocer y respetar la normativa ética en la investigación.
• Fomentar una visión crítica pero tolerante hacia las teorías y métodos psicológicos.
• Animar la colaboración, reparto de tareas y asunción de responsabilidades compartidas entre el alumnado.
• Fomentar un ambiente participativo en el que los/as alumnos/as se sientan cómodos planteando sus dudas y reflexiones.
• Fomentar y desarrollar una actitud relativista hacia las ciencias.

1. Competencias específicas:

• Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Conocer los principios y procesos psicosociales básicos.
• Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social.
• Conocer la evolución histórica de la Psicología Social.
• Mejorar la competencia de los alumnos a la hora de analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología social.
• Mejorar la competencia de los alumnos para identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos.
• Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicológico sobre el que se ha de intervenir.
• Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología Social.

2. Competencias transversales:

• Conocer y saber aplicar las metodologías científicas más usuales en Psicología.
• Ser capaz de describir y medir variables, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
• Ser capaz de elaborar Informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico cuyo estudio es obligatorio y debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el aprendizaje de un conjunto de competencias.

Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán las capacidades para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar Informes orales y escritos, y la capacidad para conocer y ajustarse a las normas deontológicas de la Psicología.

Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación". Ambos apartados figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización estarán adaptadas a las características y las necesidades de cada alumno y se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará aproximadamente unas 40 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 75 horas aproximadamente. También podemos considerar que con el empleo de unas 35 horas por parte del alumno, de cara a preparar el examen final presencial, será suficiente para consolidar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el trascurso de la asignatura.