• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

• Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
• Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
• Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.

• Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y con personas de contextos diferentes.
• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Compromiso ético.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Capacidad de análisis, de síntesis y de toma de decisiones.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Aprendizaje autónomo.
• Motivación por la calidad.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Conocer los parámetros legales y sociales donde se ubica el sistema educativo y la enseñanza secundaria, y realizar una labor docente consecuente con ellos.
• Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicosociales en el diseño curricular y en la práctica docente.
• Tener la habilidad de adaptar la labor docente cotidiana a la realidad social donde se ubica el centro escolar.
• Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Manual de la asignatura:
Urraco Solanilla, M. (ed.). (2023). Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación. Catarata.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Bauman, Z. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido (D. Payás, Trad.). Paidós.
• Beltrán, J. y Hernàndez, F. (Coords.) (2012). Sociología de la Educación. McGraw-Hill.
• Observatorio Social de la Caixa (2016). La educación como ascensor social. Fundación La Caixa.
• Trinidad, A. y Gómez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educación: una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos.