Enseñanza y Aprendizaje de la Especialidad Formación y Orientación Laboral (FOL) II

Conocimientos o contenidos

• CO7. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
• CO8. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
• CO9. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
• CO10. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
• CO11. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• CO12. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo del esfuerzo.
• CO13. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
• CO14. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
• CO16. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

Competencias

• CP3. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• CP4. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• CP5. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

Habilidades o destrezas

• HD1. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
• HD5. Integrar la formación en comunicHD1. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
• HD5. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• HD6. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y platear alternativas y soluciones.

• Clases teóricas síncronas: 5%
• Clases teóricas asíncronas: 5%
• Tutorías personalizadas síncronas:  4,5%
• Tutorías personalizadas asíncronas:  2%
• Clases prácticas síncronas:  5%
• Clases prácticas asíncronas:  2%
• Realización de trabajos o proyectos:  40%
• Realización de examen final:  1,3%
• Estudio individual y trabajo autónomo:  35%

Nieto Ortiz, J. (2026). Enseñanza y Aprendizaje de la Especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL) II. Ed: UDIMA.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Monereo, C. (s.f.). Métodos de evaluación. Cómo medir las competencias [Conferencia]. Fundación Ibercaja. YouTube.
• Nieto Ortiz, J.; Lucas Barcia, E. M. La evaluación como complemento para el diseño, el desarrollo y la valoración de proyectos de innovación. En Aspectos esenciales para la docencia del siglo XXI: innovar e investigar. Editorial Centro de Estudios Financieros. (Capítulo 5)
• Nieto Ortiz, J., Millán Gutiérrez, M. Á., Lizcano Casas, D. y Roa González, J. (2023). Características de la evaluación en la Formación Profesional desde un enfoque basado en las competencias. Avances en Supervisión Educativa, (39).
• McDonald, R., Boud, D., Francis, J. y Gonczi, A. (2000). Nuevas perspectivas sobre evaluación. UNESCO. Sección para la Educación Técnica y Profesional.
• Blas Aritio, F. A. (2014). Competencias profesionales en la formación profesional. Alianza Editorial.
• Blas Aritio, F. de A. (2007). La formación profesional basada en la competencia. Avances en Supervisión Educativa, (7).
• Nieto Ortiz, J. (2026). La paradoja de la evaluación en la Formación Profesional: resultados de aprendizaje y tensiones estructurales. Avances en Supervisión Educativa, (45).

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de diferentes tipos de actividades evaluables permitan valorar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden consistir en actividades de búsqueda y elaboración de información, supuestos o casos prácticos, actividades dirigidas con material multimedia o audiovisual, o debate o reflexión crítica sobre un tema.

- Un examen final que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el/la estudiante tendrá que seleccionar 2 para desarrollar (5 puntos).

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionado con la evaluación continua: alcanzar una calificación mínima de 2 puntos en la evaluación continua y haber asistido en directo al 30 % de las sesiones síncronas o visualizado en diferido el 70 % de estas.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.