El Estado-nación en América Latina: ciudadanía, diversidad y exclusión

Conocimientos o contenidos

• Relaciona los procesos históricos de construcción del Estado, ciudadanía y diversidad en América Latina, identificando mecanismos de inclusión y exclusión

Habilidades o destrezas

• Analiza críticamente casos históricos y contemporáneos para evaluar la integración y participación de distintos grupos sociales.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Estudio de las Unidades Didácticas: 25%
• Lectura de artículos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 10%
• Evaluación: 10%

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

• Andrenacci, L.E.. (2019). “Un ensayo sobre la historia de la ciudadanía en América Latina desde una perspectiva a largo plazo”Cad. EBAPE.BR 17 (spe) https://doi.org/10.1590/1679-395174321
• Argeri. M.E. (2013). Identidades, ciudadanía y etnicidad. Perspectivas históricas. En: Mirta Zaida Lobato y Sofia Venturoli (eds.). Formas de ciudadanía en América Latina. Iberoamericana/Vervuert, pp. 65-80.
• Canessa, A. y Lavinas Pich, M. (2024). Sovereignties Within: Kichwa Women Shaping Sovereignty in Ecuador. En Savages and citizens. How Indigeneity Shapes the State. The University of Arizona Press, pp. 115- 138.
• Escobar, A. (1999). Lo cultural y lo político en los movimientos sociales de América Latina. En: El final del salvaje. Naturaleza, cultura y política en la antropología contemporánea. ICAN/CEREC, pp. 133-168.
• García Jordán, P. y Dalla Corte Caballero, G. (2006) Mujeres y sociabilidad política en la construcción de los estados nacionales (1870-1900). En: Lavrin, A.; Cano, G. y Barrancos, D. (coords.). Historia de las Mujeres en España e Hispanoamérica (vol. 3, siglo XIX). Madrid, Cátedra, 2006, pp. 559-583.
• Pérez Sáinz, J.P. (2016). El orden oligárquico. Momento fundacional con legados coloniales. En: Una historia de la desigualdad en América Latina. La barbarie de los mercados desde el siglo XIX hasta hoy. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, pp. 70-108.
• Ronald Soto-Quirós, Maria Gabriela Dascalakis-Labreze, Andrea Cabezas Vargas et Marina Letourneur, (2025). “Sociedades inclusivas y nuevas ciudadanías en América Latina y el Caribe: algunas reflexiones sobre la pluriculturalidad, diversidad de género e inclusión social”, Archipélies [En línea], HS1. URL: http://journals.openedition.org/archipelies/3619;DOI: https://doi.org/10.4000/1437e
• Soux, M. L. (2006). El mito de la igualdad ciudadana y la dominación postcolonial. Los derechos indígenas en la bolivia del siglo XIX. En G. Carrera Damas, C. Leal Curiel, G. Lomné, y F. Martínez (eds.), Mitos políticos en las sociedades andinas. Orígenes, invenciones y ficciones. Institut français d’études andines, pp.  343-362.  https://doi.org/10.4000/books.ifea.5214
• Wade, P. (2000). Los movimientos sociales negros e indígenas. En Raza y etnicidad en Latinoamérica. Ediciones Abya-Yala, pp.115-132.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades:

• Actividades de búsqueda y elaboración de información: implican poner en marcha procedimientos para localizar información acerca de un determinado tema, analizarla y organizarla con el objetivo de resolver un determinado problema de investigación o situación planteada.
• Actividades dirigidas con material multimedia, audiovisual o interactivo: actividades encaminadas a que el estudiante analice y reflexione acerca de un determinado material didáctico, que puede presentarse en formato multimedia, audiovisual o interactivo.
• Debate o reflexión crítica sobre un tema: consiste en generar una conversación estructurada acerca de un determinado tema en el que se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre el mismo que permita polémica o disparidad de opiniones.
• Actividades de autocomprobación de conocimientos: actividades que permiten al estudiante comprobar y reforzar el aprendizaje alcanzado en una determinada materia.

- Un examen final que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto constará de dos partes. La primera consistirá en cinco preguntas cortas, de las cuales se deberán elegir cuatro y una segunda parte de desarrollo teórico-práctica (6 puntos). 

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre 4 en la evaluación continua del curso.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
Matrícula de honor (MH)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.