• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*

• Capacidad para conocer los principales trastornos psicogerontológicos y su tratamiento desde un enfoque multidimensional y multidisciplinar.

• Capacidad para seleccionar, planificar, aplicar y valorar el proceso de evaluación e intervención psicogerontológica en diferentes contextos.
• Capacidad para proponer, discutir y valorar interacciones y tratamientos gerontológicos desde un punto de vista multidisciplinar, formando parte de un equipo.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad para tomar las decisiones correctas.
• Aprendizaje autónomo.
• Fomentar la creatividad, la iniciativa y la proactividad.
• Capacidad de análisis y discusión sobre casos prácticos complejos, basados en la experiencia real.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional y eficaz ante las demandas de los clientes.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.

• Poseer conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación del proceso de intervención en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar y aplicar a nivel individual y grupal los principales programas de intervención psicosocial para personas mayores.
• Diseñar un programa de intervención, aplicando las principales técnicas psicogerontológicas y en los diferentes trastornos psicogerontológicos.
• Desarrollar de forma práctica el proceso de asesoramiento psicogerontológico en sus diferentes contextos.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA utilizando un carácter activo y participativo para que el alumno sea un agente de su propio aprendizaje.

Es conveniente que el alumno tenga conocimientos básicos de las diversas técnicas de intervención psicológica así como de su uso y aplicación.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Junto con el estudio del manual de la asignatura, es preciso que los estudiantes realicen una serie de actividades que se encuentran planificadas en el "cronograma de actividades didácticas". Todas estas actividades se definen en el "sistema de evaluación", apartado que figura más abajo en esta guía docente.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos sobre alguno de los procesos evolutivos o adquisición de los hitos más importantes del ser humano.

Es importante tener en cuenta que la entrega de actividades fuera de plazo conllevará una penalización en la calificación de las mismas, por lo que será importante intentar seguir el ritmo pautado en el aula.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 15%
• Redacción o realización de informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Resolución de Controles: 5%

Manual de la asignatura:
Material propio: Miguel Ángel Maroto, Manuel Nevado y Vanesa Blanco.

Y material complementario para la unidad 2:
Montorio I., Izal, M. (2000). "Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud". Síntesis D.L. Madrid. (Capitulo 6 y 7) ^*