Metodologías Activas Contextualizadas a la Vida Real

• CO3. Compara las tradicionales metodologías docentes con las nuevas características del estudiante y de la educación digital en las nuevas metodologías activas y participativas.
• CO4. Analiza las buenas prácticas docentes fundamentadas en metodologías y estrategias innovadoras vinculadas a entornos virtuales y plataformas educativas.
• CO5. Relaciona los conocimientos y saberes adquiridos de las metodologías activas innovadoras a las diferentes modalidades y entornos de la educación incluyendo contextos y modalidades de la práctica habitual docente.
• CO6. Describe metodologías y estrategias docentes basadas en contextos de la vida real con una trascendencia educativa y social adaptadas a la realidad de la educación actual.

• CP1. Capacidad para gestionar y coordinar ambientes educativos basados en metodologías activas aplicadas a entornos de formación dinámicos e innovadores.
• CP2. Capacidad para implantar y actualizar las nuevas prácticas docentes adaptándolas a un entorno educativo más activo integrando prácticas innovadoras en metodologías ya asentadas.
• CP3. Capacidad para implantar recursos, estrategias y métodos dirigidos al desarrollo de habilidades comunicativas en un en-torno activo y productivo innovador tanto para el estudiantado como para el profesorado. 
• CP4. Capacidad para desempeñar buenas prácticas docentes fundadas en metodologías y estrategias innovadoras activas que revitalicen el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de mejorar los resultados académicos.

• HD3. Aplica estrategias metodológicas basadas en el pensamiento creativo para diseñar e implementar propuestas curriculares innovadoras adaptadas a contextos educativos diversos.
• HD4. Simula entornos de aprendizaje activos basados en tecnologías digitales y evaluando su impacto pedagógico mediante criterios neurodidácticos.
• HD5. Elabora propuestas didácticas aplicando el aprendizaje  basado en proyectos y problemas, contextualizando sus contenidos en situaciones reales para favorecer la transferencia del conocimiento y el pensamiento crítico.
• HD6. Planifica experiencias educativas colaborativas, mediante metodologías como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje-servicio, adaptadas a distintos niveles educativos y alineadas con el desarrollo de la competencia social.
• HD7. Crea entornos de aprendizaje lúdico mediante el uso del aprendizaje basado en juegos y la gamificación, integrando mecánicas y dinámicas motivacionales para favorecer el compromiso del estudiantado.
• HD8. Aplica principios metodológicos de enfoques educativos alternativos, valorando su viabilidad en distintos los distintos contextos educativos contemporáneos.

• MD1. Estudio de casos. Análisis de un hecho o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución.
• MD2. Método expositivo. Esta metodología permite la presentación estructurada de un tema con la finalidad de facilitar el acceso a los contenidos relacionados con una determinada materia.
• MD3. Aprendizaje autónomo. Esta metodología permite promover en el estudiante la capacidad de dirigir, regular y evaluar la forma de aprender. El estudiante aprende a investigar, analizar, consultar fuentes, organizar materiales, sintetizar ideas y elaborar informes.
• MD4. Aprendizaje colaborativo. A través de esta metodología, el estudiante trabaja en equipo para lograr el objetivo común de aprender, fomentando el desarrollo de habilidades sociales e individuales, como la autonomía y la responsabilidad personal y grupal. De este modo, se apuesta por la construcción colectiva del conocimiento. 
• MD5. Aprendizaje basado en la resolución de problemas. Esta metodología implica que el docente presente un supuesto o problema para que el estudiante busque posibles soluciones. Conlleva descubrir, experimentar y razonar, partiendo de los recursos y contenidos facilitados por el profesor o por el propio estudiante.
• MD6. Aprendizaje por descubrimiento. Mediante esta metodología, el estudiante se convierte en un sujeto activo de su propio aprendizaje, con objeto de explorar y descubrir nuevos conocimientos, ideas, principios y hechos.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 11 h
• Clases teóricas asíncronas: 11 h
• Clases prácticas síncronas: 11 h
• Clases prácticas asíncronas: 11 h
• Realización de trabajos o proyectos:  22 h
• Realización de examen final:  2 h
• Estudio individual y trabajo autónomo: 82 h

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

• Domènech Casal, J. (2019). “Aprendizaje basado en proyectos: trabajos prácticos y controversias”. Ed. Octaedro.
• Murphy, E. & Cooper, R. (2024). “Aprendizaje por proyectos en Educación infantil y primaria”. Ed. SM.
• Vergara Ramírez, J.J. (2015). “Aprendo porque quiero: El aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso”. Ed. SM.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación:

• Actividad Evaluable 1 (25%): Supone una evaluación del desempeño del estudiante y su trabajo continuado. Se llevará a cabo a través de controles, actividades autoevaluativas y entregas parciales de actividades de búsqueda de información y de actividades dirigidas con material multimedia, audiovisual o interactivo, fomentando la capacidad de análisis y reflexión del estudiante.
• Actividad Evaluable 2 (25%): Constituye una actividad de integración y síntesis de conocimientos mediante la resolución de supuestos o casos prácticos. Consiste en la exposición de una situación, real o simulada, vinculada a los contenidos de la asignatura. El estudiante debe examinarla y ofrecer una respuesta fundamentada, aplicando los conocimientos adquiridos, las metodologías adecuadas y las competencias desarrolladas en el proceso formativo.

- Un examen final que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10 y tendrá una duración estimada de 90 minutos.

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre 5 en la evaluación continua del curso. El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos será calificado con un 0 en el examen final y consumirá convocatoria. La superación de las pruebas de evaluación final es condición necesaria para poder aprobar la asignatura, independientemente de los resultados obtenidos en las actividades de evaluación continua realizadas previamente durante el semestre.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).