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Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
|
| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
|
| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
|
| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
|
| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
|
| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
|
| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
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| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
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| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
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| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
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| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
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| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
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| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
|
| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
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| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
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| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
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| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
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| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
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| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
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| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
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| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
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| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
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| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
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| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
|
| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
|
| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
|
| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
|
| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
|
| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
|
| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
|
| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
|
| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
|
| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
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| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
|
| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
|
| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
|
| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
|
| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
|
| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
|
| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
|
| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
|
| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
|
| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
|
| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
|
| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
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| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
|
| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
|
| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología II (Personalidad e Individualidad)
| Código de la asignatura | 1449 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2022-23 |
La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.
Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.
Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir y explicar el comportamiento humano.
- Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
- Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
- Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
- Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
- Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
- Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.
- Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.
- Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
- Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Capacidad de aprender a aprender.
- Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
- Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
- Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
- Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
- Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
- Actualización de competencias y conocimientos.
- Saber interpretar las intenciones de los demás.
- Capacidad de crítica y autocrítica.
- Capacidad de trabajo en contexto internacional.
- Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
- Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
- Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
- Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
- Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
- Informar al juez sobre los hechos delictivos.
- Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
- Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
- Comprender las consecuencias de la acción delictiva.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
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| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Concepto y definición de personalidad 1.1. Introducción a la definición de la personalidad 1.2. La etimología de personalidad 1.3. Los niveles de análisis conceptual 1.3.1. La personalidad como variable diferencial 1.3.2. La personalidad como sistema 1.3.3. El modelo bio-psico-social 1.3.4. El modelo modular de procesos 1.4. La personalidad como sistema de procesos 1.5. Complejidad y singularidad del sistema de personalidad 1.5.1. La singularidad biológica 1.5.2. La singularidad psíquica 1.6. Características de la personalidad como sistema 1.6.1. La totalidad 1.6.2. La retroalimentación 1.6.3. La indeterminación 1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida 1.7.1. Carácter 1.7.2. Temperamento 1.7.3. Estilo de vida |
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| Semana 3 | Tema 2. Métodos de estudio 2.1. La psicología de la personalidad como ciencia 2.2. Los datos de la psicología de la personalidad 2.3. Los métodos de estudio 2.3.1. El método clínico 2.3.2. El método correlacional 2.3.3. El método experimental 2.3.4. La discusión sobre los métodos 2.4. El método idiográfico y nomotético 2.4.1. La psicobiografía 2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos 2.6. La metodología cualitativa: desarrollos 2.7. Temas de investigación 2.8. Análisis de estructuras y procesos 2.9. Las cuestiones éticas 2.10. Otras fuentes de conocimientos |
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| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Teoría de la personalidad 3.1. Teoría y ciencia 3.2. La teoría en la psicología de la personalidad 3.3. La persona en la psicología de la personalidad 3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad 3.4.1. Modelo psicodinámico 3.4.2. Modelo conductual 3.4.3. Modelo humanista 3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico 3.4.5. Modelo sociocognitivo 3.4.6. Modelo biológico de la personalidad 3.5. La teoría de la personalidad. 3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad |
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| Semana 6 | Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad 4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad 4.2. Las unidades de análisis de la personalidad 4.3. La descripción de la personalidad 4.3.1. Tipos y tipologías 4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad 4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías 4.4.1. Taxonomías multidimensionales 4.4.2. Modelos estructurales 4.4.3. Modelos funcionales 4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo 4.5. El estudio unidimensional: la ira 4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico |
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| Semana 7 | Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad 5.1. El modelo cognitivo de la personalidad 5.2. La construcción personal de la realidad 5.2.1. El pensamiento narrativo 5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias 5.3.1. Ideologías 5.4. Las competencias intelectivas 5.4.1. La sabiduría 5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones 5.5.1. Las expectativas 5.5.2. Las atribuciones 5.6. Modelos cognitivos de la personalidad 5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad 5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales |
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| Semanas 8 y 9 | Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta 6.1. Situaciones y conducta 6.1.1. La influencia de las situaciones 6.2. El interaccionismo 6.2.1. La interacción: personas y situaciones 6.3. Consistencia y cambio de conducta 6.3.1. La consistencia longitudinal 6.3.2. La consistencia transituacional 6.3.3. La consistencia personal 6.4. El cambio |
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| Semana 10 | Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta 7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas 7.1.1. Teoría de la acción humana 7.2. Las unidades de acción personal 7.3. Los procesos de autorregulación 7.3.1. La toma de decisiones 7.3.2. Los planes 7.3.3. La ejecución de la intención: la volición 7.3.4. La retroalimentación 7.3.5. El autocontrol 7.4. La motivación de control 7.5. Defensas y procesos de afrontamiento 7.5.1. Procesos de afrontamiento. |
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| Semana 11 | Tema 8. Emociones y personalidad 8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo 8.2. Las predisposiciones emocionales 8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad 8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones 8.3. Las emociones positivas 8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory) 8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad 8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar |
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| Semana 12 | Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad 9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico 9.1.1. La personalidad dentro de la historia 9.1.2. El «yo» actual y la modernidad 9.2. La construcción relacional de la personalidad 9.2.1. Una breve revisión histórica 9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Identidad y personalidad 10.1. La naturaleza del «yo» 10.2. La autoconciencia 10.3. La autoestima 10.3.1. Tipos de autoestima 10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 5 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).