• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.

• Identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su labor.
• Delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo.
• Optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Gestionar conflictos surgidos en los diferentes partícipes de la comunidad educativa .
• Desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Organizar los elementos que forman parte de la estructura del centro alineando los objetivos de los diferentes planes y proyectos, los recursos y los responsables implicados para obtener los resultados esperados.
• Facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

• Capacidad para identificar los requisitos de un equipo eficaz y conocer las herramientas que optimizan su productividad.
• Capacidad para delimitar las fuentes de la motivación y liderazgo en los profesionales y organizaciones del sector educativo, estableciendo los planes necesarios para potenciarlos.
• Capacidad para optimizar el tiempo de trabajo y la productividad, mediante la organización y dirección de reuniones de trabajo más productivas y motivadoras entre los agentes docentes y no docentes implicados.
• Capacidad para gestionar conflictos surgidos en los diferentes sectores de la comunidad educativa
• Capacidad para desarrollar políticas de gestión socialmente responsables y coherentes con el sector de la educación.
• Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar los proyectos de planificación del centro educativo.
• Capacidad para facilitar la creación de un clima de convivencia que favorezca la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto común de centro.
• Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar un proyecto de dirección eficaz que permita coordinar los proyectos de centro.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de las medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para algunas de las unidades didácticas establecidas. Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos complementarios sobre alguno de los temas planteados para su estudio. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas en el “Cronograma de Actividades Didácticas” de la presente guía docente y se detallarán con mayor precisión en el aula virtual de la asignatura.

Dedicación requerida

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir, las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Manual de la asignatura:
"Habilidades y Competencias Directivas.". Madrid: Ed. CEF.