• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.

• Fomentar un mayor grado de experiencia profesional, a partir de la relación con los profesores del Máster, favoreciendo compartir sus experiencias profesionales con los compañeros y la utilización sistemática de una metodología que potencie la reflexión y la capacidad de toma de decisiones y la solución de problemas.
• Los valores y actitudes esenciales que debe poseer un docente en la actualidad, para situarse ante los procesos de innovación y cambio en la educación, ajustando sus enseñanzas al progreso científico de contenidos.
• Desarrollar de forma sistemática en los estudiantes del Máster, las capacidades de análisis, síntesis y comunicación privada y pública, parte esencial de las competencias de un profesor que desarrolle una acción formativa en un entorno de enseñanza-aprendizaje on line.
• Capacitar a los estudiantes para diseñar, implementar y mantener unos sistemas de comunicación en el aula, que se ajusten a las condiciones impuestas por las metodologías e- learning y b-learning.
• Conocer y utilizar adecuadamente las técnicas que permitan desarrollar estrategias didácticas para la realización de la actividad docente en línea, de manera continuada y eficaz.
• Actuar conforme a las normas deontológicas propias de un futuro profesor, favoreciendo la igualdad de género y los comportamientos democráticos en cualquier ámbito educativo.

• Apropiación de diferentes canales de comunicación que le permitan expresarse con idoneidad y autonomía de pensamiento haciendo uso de diferentes medios.
• Utilizar los medios sociales para la generación de contenidos formativos y actividades didácticas que tengan como objetivo el enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Desenvolverse en las diferentes Redes Sociales con finalidades didácticas y académicas.
• Interactuar con solvencia desde los diferentes canales de comunicación on line y off line.
• Favorecer la constante comunicación de los estudiantes; entre ellos y con el profesorado.
• Habilidad para comprender y utilizar con precisión, la terminología y los conocimientos que conforman el lenguaje especializado.

• Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la dirección y gestión de los recursos cognoscitivos en el e-learning y b-learning, respectivamente.
• Capacidades metodológicas sobre la organización y planificación del tiempo para asumir una docencia variada y su calidad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor.
• Capacidad de gestión de la información científica y de los procedimientos de investigación.
• Capacidad para la toma de decisiones en temas académicos, docentes e investigadores.
• Capacidad de organización y planificación sobre temática conceptual y una investigación empírica en el área de su competencia.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes en red.
• Capacitación para un trabajo en contexto internacional.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Interaccionar con colegas nacionales y extranjeros en la elaboración de proyectos cooperativos de docencia e investigación.
• Dominar la estructura global de la red de conocimiento que haga posible el establecimiento de una efectiva comunidad académica nacional e internacional.
• Dinamizar grupos, para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de un equipo de docencia y de investigación utilizando canales de comunicación on line y redes sociales.
• Gestionar las redes de comunicación en la comunidad educativa.

El aprendizaje de esta asignatura no consiste meramente en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias que permitan aplicar dichos conocimientos en situaciones variadas. Para este fin, la metodología adoptada en esta asignatura se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Las cuatro unidades cuentan con un texto básico de estudio obligatorio. Además, se proponen actividades didácticas que también contribuirán a la consecución de los objetivos planteados, motivo por el cual se recomienda al estudiante la participación activa en las mismas. Dichas actividades se encuentran planificadas en el “cronograma de actividades didácticas” y están definidas en el “sistema de evaluación”, apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio de las unidades deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

Dedicación requerida

• Lectura de manuales teóricos: 20%
• Lectura de artículos: 5%
• Supuestos y casos prácticos: 25%
• Búsqueda de información: 20%
• Redacción o realización de informes: 10%
• Presentación de informes: 5%
• Evaluación: 10%
• Acción tutorial: 5%

Manual de la asignatura:
Palacio, G. (2011) "Blogs". Ed: UDIMA.