• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Reflexionar teóricamente sobre los procesos de enseñnaza-aprendizaje de las disciplinas escolares de su ámbito de estudio.
• Dar soporte teórico a las posibilidades de actuación y proyectos de mejora de enseñanza.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua y Literatura, necesarios para los procesos enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.
• Conseguir las capacidades didácticas necesarias para el diseño curricular de la especialidad de Lengua castellana y Literatura adaptados a las singularidades de la Educación Secundaria.
• Saber programar una clase de lengua y literatura en Educación Secundaria, los modos de aunar objetivos y contenidos, la programación de aula, las unidades y secuencias didácticas.
• Mostrar una actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.
• Atender a la evaluación en el área de Lengua y Literatura entendida como un conjunto de habilidades, estrategias y conocimientos que abarcan la lengua oral, la lectura, la escritura en sus aspectos textuales y discursivos, así como los conocimientos sobre lengua y la literatura.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización de Lengua y Literatura.

• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regularización y estímulo al esfuerzo.
• Conocer el valor formativo y cultural de la materia correspondiente a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

• Capacidad de analizar, interpretar, elaborar y estructurar información en supuestos concretos a partir de hechos, datos u opiniones.
• Capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Resolución de problemas relacionados con la búsqueda y gestión de la información.
• Desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo, toma de decisiones, adaptación a nuevas situaciones y trabajo en equipo, especialmente en un contexto interdisciplinar.
• Capacidad para comprender e identificar los métodos y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información especializada, aplicando la teoría a la práctica.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético y sensibilidad cívica y democrática.
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

• Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación secundaria.
• Adquirir los conocimientos complementarios en la especialidad de Lengua Castellana y literatura, necesarios para los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación secundaria.
• Mostrar actitud favorable para la integración curricular de la diversidad.

Manual de la asignatura:
López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (2002) "Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Un enfoque sociocrítico". Barcelona: Octaedro EUB.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Aguiar, N.; Breto, C. (2006): Aprendiendo y enseñando a vivir en la escuela. En Abad, M.; Benito, M.L. (coords.): Cómo enseñar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza. Egido Editorial, pp. 363-501.
• Fons Esteve, M. Palou Sangrà, J. (Coords) (2016).Didáctica de la Lengua y la Literatura en educación infantil. Madrid. Síntesis.
• Prado Aragones, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. La Muralla.
• Usan Supervia, P. y Salavera Bordas, C. (2020). Metodologías activas en el aula. Zaragoza: Pregunta ediciones.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).