- Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
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- Máster Universitario en Psicopedagogía
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos
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- Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
- Formación Pedagógica para el Acceso a la Profesión Docente de Formación Profesional
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- Máster Universitario en Práctica de la Abogacía y de la Procura
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Recursos Humanos
- Máster Universitario en Asesoría Jurídico-Laboral
- Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
- Máster Universitario en Análisis e Investigación Criminal
- Máster Universitario en Asesoría Jurídica de Empresas
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Entrevistas, Interrogatorios y Otras Técnicas de Investigación Criminal
| Código de la asignatura | 5686 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Duración modalidad 12 meses | 16 semanas |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
El objetivo de las investigaciones criminales es, mediante indicios que se convertirán en pruebas en la fase del juicio oral, esclarecer un hecho delictivo. Para ello no solo se deberá atender a qué es lo que sucedió, y cómo sucedió, sino que se deberá determinar el papel que desempeñaron cada uno de los implicados en los hechos investigados. Esto dará lugar a diferentes figuras que pueden aparecer durante una investigación criminal: testigo, presunto culpable, y víctima. Dentro del ámbito que abarca la asignatura de Entrevista, se prestará atención principalmente a la memoria, relacionándola con diferentes etapas y técnicas de investigación como son: la entrevista a víctimas vulnerables, la identificación en ruedas de reconocimiento, la detección de la mentira, o la creación de falsas memorias. Uno de los objetivos principales de esta asignatura es que el alumno posea los conocimientos básicos para realizar un guion de entrevista, una estructura, que le permita afrontar las diferentes dificultades que supone el desarrollo de este tipo de técnicas en la investigación criminal. El alumno deber saber cómo actuar cuando se le debe tomar declaración a un menor de muy corta edad que ha sido testigo del asesinato de su madre a manos de su padre, a una persona con discapacidad intelectual que ha manifestado a su hermana que ha sido víctima de abusos sexuales por parte de un conocido, o cómo se debe valorar la capacidad para testificar de víctimas especialmente vulnerables.
- Capacidad para llevar a cabo una investigación criminal de acuerdo a una planificación profesional, fruto de los métodos de trabajo y técnicas científicas estudiados.
- Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos a la hora de definir e implantar un análisis o una investigación criminal.
- Capacidad para conocer y aplicar las técnicas y la metodología de la investigación criminal aprovechando la utilidad de las herramientas típicas de análisis criminalístico y de las ciencias forenses.
- Capacidad para desarrollar técnicas de investigación y métodos de análisis criminológico de forma conjunta e integral en el seno de un equipo de trabajo multidisciplinar.
- Saber actuar como criminólogo en la investigación criminal, interpretando los datos, elaborando hipótesis y realizando informes comprensivos de los temas y eventos estudiados.
- Ser capaz de identificar fallos en las tomas de declaración.
- Ser capaz de saber cómo actuar con una víctima vulnerable.
- Ser capaz de saber qué hacer y qué no hacer a la hora de tomar declaración a una víctima o testigo.
- Conocer el funcionamiento de la memoria.
- Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad para la toma de decisiones.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Compromiso ético.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos multidisciplinares.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.
Manual de la asignatura:
Manzanero, A. y González, J. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio. Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Editorial Pirámide.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
Libros:
- Manzanero, A. (2010). Memoria de testigos. Obtención y valoración de la prueba testifical. Editorial Pirámide.
- Kahneman, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Farrar, Straus and Giroux.
- Loftus, E. (2010). Juicio a la memoria. Testigos presenciales y falsos culpables. Alba Editorial.
- Foer, J. (2011). Los desafíos de la memoria. Penguin Books.
Artículos:
- Amado, B. G., Arce, R., Fariña, F. y Vilariño, M. (2016). Criteria-Based Content Analysis (CBCA) reality criteria in adults: A meta-analytic review. International Journal of Clinical and Health Psychology, 16, 201-210. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2016.01.002
- Vara, A., Quintana, J. M., Escorial, S. y Manzanero, A. L. (2019). Descriptive Analysis of the Characteristics of Proven Cases of Sexual Abuse in Victims With Intellectual Disabilities and Children With Typical Development in Spain. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260519888201
- Vrij, A. (2018). Deception and truth detection when analyzing nonverbal and verbal cues. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 160-167. https://doi.org/10.1002/acp.3457
- Sambrano, D., Masip. J. y Blandón-Gitlin, I. (2021). How emotions affect judgement and decision making in an interrogation scenario. Legal and Criminal Psychology, 26(1), 62-82. https://doi.org/10.1111/lcrp.12181
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Unidad 1. La importancia del testimonio en la investigación criminal |
|
| Semanas 2 y 3 | Unidad 2. La exactitud de las declaraciones. Factores del suceso, del testigo y del sistema |
|
| Semanas 4 y 5 | Unidad 3. Entrevista de investigación. La entrevista cognitiva |
|
| Semana 6 | Unidad 4. ¿cómo funciona la memoria? |
|
| Semana 7 | Unidad 5. Las falsas memorias |
|
| Semanas 8 y 9 | Unidad 6. Víctimas vulnerables (I). La prueba preconstituida |
|
| Semana 10 | Unidad 7. Víctimas vulnerables (II). Valoración de capacidades para testificar |
|
| Semana 11 | Unidad 8. Víctimas vulnerables (III). Casos de víctimas vulnerables: menores de edad y personas con discapacidad intelectual |
|
| Semanas 12 y 13 | Unidad 9. Identificación de agresores |
|
| Semanas 14 y 15 | Unidad 10. Interrogatorio |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (3 puntos) y un caso práctico (3 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado, al menos, el 50% de las Actividades (las de Evaluación Continua y las de Aprendizaje -que son cuatro en total-), así como de los Controles.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Evaluación Continua (AEC) | 2 | 30% |
| Controles | 4 | 10% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).