En los últimos años la autolesión y el suicidio se han convertido en un grave problema de salud pública, cada vez más presente en el día a día de profesionales de muy diversos ámbitos. Esta realidad forma parte del trabajo cotidiano de numerosos perfiles profesionales, no solo de quienes desempeñan su labor en el ámbito psicológico o sanitario, sino también de quienes trabajan en centros educativos, servicios sociales, programas comunitarios y cualquier otro servicio que acompañe a personas en situación de vulnerabilidad.
En este contexto, la detección temprana y la intervención adecuada y responsable requieren un enfoque multidisciplinar que integre conocimientos específicos para cada una de las distintas áreas de intervención, y al mismo tiempo, un lenguaje y unos criterios compartidos que permitan ofrecer respuestas coordinadas y coherentes entre los distintos sectores y servicios.
Trabajar con esta realidad, no solo consiste en saber qué hacer ante una urgencia, sino en estar preparado para mantener conversaciones abiertas y directas sobre el daño, el dolor y la muerte, preguntando de forma adecuada, con respeto y sensibilidad, para entender qué función tiene la autolesión en la vida de cada persona y qué lugar ocupa la idea de morir en su experiencia cotidiana. Del mismo modo, requiere aprender a modular estas exploraciones según el ámbito profesional desde el cual se interviene, no es lo mismo la profundidad clínica de una evaluación sanitaria que la primera identificación de señales en un aula o la detección de vulnerabilidad en un recurso comunitario.
Pero en cualquiera de los casos, los y las profesionales deben ser capaces de detectar situaciones de vulnerabilidad y saber cómo actuar en situaciones de riesgo, así como decidir cuándo es necesario implicar a otros recursos, coordinarse con equipos de diferentes ámbitos y de comunicarse con las familias, centros o instituciones respetando en todo caso los principios éticos y legales. Todo ello en contextos muy distintos entre sí, pero con un denominador común, la necesidad de sostener y acompañar el sufrimiento de quien pide ayuda sin dejar de velar por su seguridad.
Ante esa situación, es frecuente que aparezcan dudas, miedo a equivocarse, sensación de carga o incluso agotamiento. Por eso, es imprescindible disponer herramientas que les permitan sentir seguridad y actuar con rigor y responsabilidad, pero sin olvidar su propio bienestar. El autocuidado no es un lujo ni algo que se pueda dejar para después. Reconocer los propios límites, pedir supervisión, compartir la responsabilidad con el equipo y construir apoyos reales forma parte de la buena práctica, igual que cualquier técnica o protocolo.
Partiendo de esta realidad, el presente Experto Universitario EN Abordaje de la Autolesión y el Suicidio, ha sido diseñado con una doble finalidad, por un lado proporcionar una formación común que permita comprender la autolesión y la conducta suicida desde una base sólida y coherente entre diferentes disciplinas, y otro ofrecer itinerarios específicos que cubran las necesidades formativas del ámbito sanitario, educativo y social-comunitario, facilitando conocimientos y herramientas prácticas, concretas y ajustadas a las particularidades de cada entorno laboral.
El Experto Universitario en Abordaje de la Autolesión y el Suicidio está dirigido a profesionales de los ámbitos sanitario, educativo y social-comunitario, con una segmentación clara por especialidades.
- Ámbito sanitario: se orienta especialmente a Psicólogos/as (sanitarios y clínicos), Psiquiatras, Médicos/as (Atención Primaria, Pediatría y otras especialidades), Enfermeros/as, profesionales de salud mental, terapeutas ocupacionales y otros perfiles sanitarios.
- Ámbito educativo: se dirige a orientadores/as, profesionales de la educación, equipos de apoyo y otros perfiles profesionales en contextos educativos.
- Ámbito social-comunitario: dirigido a trabajadores/as sociales, educadores/as sociales y otros profesionales de la intervención comunitaria que trabajan con población en situación de vulnerabilidad.
- Asimismo, se dirige a estudiantes que estén finalizando los estudios de grado de estas titulaciones o titulaciones afines.
Objetivos generales
- Comprender la autolesión y el suicidio como fenómenos complejos, así como sus diferencias y la relación entre ambas conductas.
- Proporcionar a profesionales una formación especializada en el abordaje de la autolesión y del suicidio en diferentes contextos de intervención.
- Dotar de criterios comunes para la prevención, la detección temprana, la valoración del riesgo y la intervención ajustada en distintos contextos profesionales.
- Promover intervenciones respetuosas, seguras y centradas en la persona, considerando sus necesidades, contexto y posibilidades reales de apoyo.
- Favorecer el desarrollo de una práctica profesional que integre la protección de la vida, el respeto a la persona y el autocuidado profesional.
Objetivos específicos: Psicología Sanitaria
- Desarrollar habilidades para la evaluación de la autolesión y del riesgo de suicidio.
- Diseñar, consensuar y aplicar planes de seguridad ajustados a las características de la persona, su entorno y el contexto de intervención.
- Planificar y llevar a cabo intervenciones psicológicas orientadas a favorecer los factores de protección reducir el sufrimiento, disminuir la frecuencia e intensidad de la autolesión y del riesgo suicida, y ampliar al-ternativas al daño.
- Trabajar de forma coordinada con familias, centros educativos, servicios sanitarios, recursos sociales y otros agentes relevantes.
- Conocer y comprender los principios éticos y legales relacionados con la confidencialidad, la información a terceros, los límites de la intervención y la responsabilidad profesional ante situaciones de riesgo.
- Registrar adecuadamente la información relevante y las decisiones tomadas, de forma que quede documentado el proceso de valoración e intervención.
- Comprender y gestionar la influencia de los entornos digitales y las redes sociales en la aparición y mantenimiento de conductas de riesgo, incorporando en la evaluación la exploración de los hábitos de uso de la red.
- Reconocer las propias reacciones emocionales ante la autolesión y el suicidio, integrándolas de manera consciente en la práctica profesional sin que bloqueen la intervención.
- Desarrollar estrategias de autocuidado y uso de la supervisión que permitan sostener en el tiempo el trabajo con casos de autolesión y suicidio sin comprometer el bienestar del propio profesional.
Objetivos específicos: Ámbito educativo
- Identificar señales de alerta y cambios de conducta relevantes en los alumnos de distintas etapas educativas, comprendiendo su significado dentro del contexto escolar.
- Aprender a explorar de forma adecuada, y respetuosa la presencia de autolesión, ideación suicida y otras conductas de riesgo, favoreciendo la prevención y la ventilación emocional.
- Establecer canales de comunicación eficaces con las familias, asegurando un manejo adecuado de la información.
- Realizar acciones de prevención y promoción del bienestar emocional en el centro contribuyendo a la construcción de entornos escolares seguros y protectores.
- Comprender y gestionar la influencia de los entornos digitales y las redes sociales en la aparición y mantenimiento de conductas de riesgo.
- Diseñar, implementar y/o colaborar en actuaciones de posvención en el contexto escolar tras un intento de suicidio o un suicidio consumado, atendiendo al impacto emocional en el alumnado, el profesorado y las familias, y favoreciendo procesos de elaboración del duelo que reduzcan el riesgo de contagio y de nuevas conductas de riesgo.
Objetivos específicos: Ámbito social y comunitario
- Detectar factores de vulnerabilidad y riesgo en contextos sociales, comunitarios, residenciales y de intervención familiar.
- Realizar valoraciones iniciales de riesgo adaptadas a contextos no clínicos, identificando necesidades urgentes y recursos disponibles.
- Intervenir con personas o familias en situaciones de exclusión, violencia, desarraigo, migración, diversidad o ausencia de red de apoyo, considerando sus particularidades.
- Acompañar a la persona en situación de riesgo en la toma de decisiones, favoreciendo alternativas seguras y accesibles.
- Coordinar actuaciones con centros educativos, servicios sanitarios, dispositivos de protección y otros recursos comunitarios, facilitando la continuidad del apoyo.
- Implementar estrategias de intervención comunitaria orientadas a la prevención y al fortalecimiento de las redes de apoyo y otros factores de protección.
- Documentar adecuadamente las actuaciones realizadas y manejar la información con criterios éticos y legales propios del ámbito social.