- Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
- Máster Universitario en Neuropsicología
- Máster Universitario en Psicopedagogía
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
- Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Historia Universal Moderna
| Código de la asignatura | 1279 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Historia moderna universal es una asignatura obligatoria de tercer curso del Grado de Historia, materia introductoria del módulo de Historia Moderna (compuesto por otras asignaturas que abordan aspectos más específicos de este periodo) y, por lo tanto, supondrá para el alumno una primera toma de contacto con el mundo moderno: la configuración de un mundo global tras los descubrimientos de tierras antes no exploradas, el Humanismo y el Renacimiento, las Reformas religiosas, la formación de las monarquías europeas, el Absolutismo y el Parlamentarismo, la Ilustración, hasta llegar a las puertas de la Revolución de 1789.
- Capacidad para poseer y comprender los conocimientos humanísticos suficientes para adquirir un nivel adecuado para el inicio de una actividad profesional en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica, así como para manejar los recursos y técnicas informáticas y de internet al elaborar datos históricos o relacionados con la Historia.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el ámbito de la Historia.
- Capacidad para entender y explicar la Historia Moderna universal en sus esferas política, social, económica y cultural.
- Capacidad para entender la Edad Moderna en un contexto general, tanto geográfico como temático, en el que política, economía, arte, literatura y pensamiento se entremezclan, constituyendo una sociedad más compleja debido a la incorporación de nuevos mundos que se interrelacionan con la realidad europea.
- Habilidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones nuevas.
- Capacidad de iniciativa, liderazgo y espíritu emprendedor.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y de la igualdad de oportunidades.
- Motivación por la calidad.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Destreza para saber trabajar en equipo.
- Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
- Habilidad para las relaciones interpersonales.
- Capacidad de resolución de conflictos.
- Capacidad de compromiso ético.
- Capacidad creativa.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de gestión de la información y del conocimiento a través de la adaptación de las nuevas tecnologías.
- Realizar ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la modernidad.
- Ser capaz de comentar textos, gráficos, mapas y otros materiales escritos o visuales de los siglos XVI-XVIII.
- Explicar coherentemente los rasgos constitutivos del Antiguo Régimen, realizando esquematizaciones sobre los cuerpos políticos y sociales de los diferentes Estados de Europa.
- Conocer los principales centros de producción de conocimiento de la Edad Moderna.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Introducción. Un mundo moderno 1.1. Cuestiones terminológicas y periodización 1.2. Formas de vida en la Edad Moderna 1.3. Fuentes para la Historia Moderna |
|
| Semana 2 | Tema 2. Europa en el mundo. Expansión y colonización 2.1. China, India y el mundo islámico. Redes para la creación de un primer sistema mundial 2.2. ¿La trasformación de Europa en primera potencia? 2.3. Primeros descubrimientos y nuevos horizontes 2.4. La conquista de América y primera globalización 2.5. Europa y el mundo: la segunda expansión. |
|
| Semana 3 y 4 | Tema 3. Renacimiento y Humanismo 3.1. El concepto de Renacimiento italiano 3.2. Humanismo y sus orígenes 3.3. El Renacimiento en Italia 3.4. La difusión del Renacimiento 3.5. Renacimiento en Europa |
|
| Semanas 5 y 6 | Tema 4. La ruptura de la cristiandad. La Reforma 4.1. Los orígenes de la Reforma religiosa en Europa 4.2. Martín Lutero 4.3. El luteranismo 4.4. El calvinismo 4.5. El cisma inglés y el anglicanismo 4.6. La Reforma Católica 4.7. Las consecuencias de la división religiosa y las guerras de religión en Francia (1652-1598) |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Las nuevas formas de gobierno y pensamiento político 5.1. La práctica politica de las principales potencias europeas 5.2. La teoría política y la afirmación del Absolutismo en Europa 5.3. El absolutismo 5.4. Las relaciones entre las ideas políticas y las ideas religiosas 5.5. El constitucionalismo |
|
| Semana 9 | Tema 6. La gran crisis europea (1598-1648) 6.1. Las tensiones del sistema económico 6.2. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) 6.3. La Fronda en Francia 6.4. La crisis de la monarquía hispánica (1640) 6.5. La Revolución inglesa |
|
| Semana 10 | Tema 7. La Europa de las grandes monarquías (1648-1715) 7.1. El Congreso de Westfalia (1648) 7.2. La Paz de los Pirineos (1659) 7.3. La paz en el Norte (1661) 7.4. La hegemonía francesa en Europa 7.5. El nuevo equilibrio político tras la Guerra de Sucesión española y el Tratado de Utrecht (1713) |
|
| Semana 11 | Tema 8. El mundo barroco y la revolución científica 8.1. El concepto y periodización del Barroco 8.2. Los fundamentos de la revolución científica. Galileo Galilei y la ciencia en la primera mitad del siglo XVII 8.3. Un nuevo clima intelectual: Renè Descartes. 8.4. Isaac Newton y la ciencia en la segunda mitad del siglo XVII 8.5. La religión en la Europa del siglo XVII 8.6. Hacia un cambio de mentalidad |
|
| Semanas 12 y 13 | Tema 9. La lustración y el absolutismo ilustrado 9.1. La Ilustración: definición y cronología 9.2. El Despotismo Ilustrado 9.3. Las guerras del siglo XVIII 9.4. Inglaterra 9.5. Francia 9.6. Austria 9.7. Prusia 9.8. Rusia |
|
| Semanas 14 y 15 | Tema 10. A las puertas de la Revolución. 10.1. Los orígenes de la Revolución Industrial 10.2. Hacia la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 10.3. A las puertas de la Revolución 10.4. El ocaso de la Edad Moderna ¿Todo cambia para seguir igual? |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 2 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 4 | 20% |
| Examen final | 0 | 50% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).