- Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
- Máster Universitario en Neuropsicología
- Máster Universitario en Psicopedagogía
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos
- Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada
- Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
- Formación Pedagógica para el Acceso a la Profesión Docente de Formación Profesional
- Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas (MBA)
- Máster Universitario en Dirección Económico-Financiera
- Máster Universitario en Auditoría de Cuentas
- Máster Universitario en Dirección y Gestión Contable
- Máster Universitario en Marketing Digital y Redes Sociales
- Máster Universitario en Dirección Comercial y Marketing
- Máster Universitario en Asesoría Fiscal
- Máster Universitario en Práctica de la Abogacía y de la Procura
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Recursos Humanos
- Máster Universitario en Asesoría Jurídico-Laboral
- Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
- Máster Universitario en Análisis e Investigación Criminal
- Máster Universitario en Asesoría Jurídica de Empresas
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Orientación profesional
| Código de la asignatura | 60377 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 4 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
Conocer el papel que desempeña la orientación profesional resulta fundamental para adquirir las competencias personales y profesionales necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral.
Esta asignatura será de gran utilidad para aquellas personas que deseen un cambio profesional en sus vidas o para consolidar los conocimientos y experiencias que se tienen adquiridos, previamente.
Las principales características de la orientación profesional consisten en un proceso de adecuación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionadas con los ámbitos profesional, académico y vocacional, el desarrollo personal, las técnicas de búsqueda de empleo, la toma de decisiones y la realización personal.
A través de la asignatura Orientación Profesional se proporcionará al alumnado formación y orientación para el desarrollo de sus trayectorias académica y profesional.
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.
- Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
- Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.
- Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.
- Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida.
- Reconocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
- Valorar los aspectos culturales y formativos vinculados a la formación profesional.
- Capacidad para comunicarse de forma efectiva a través de distintos canales de comunicación.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad para comprender y utilizar diferentes metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Compromiso ético y sensibilidad hacia temas de igualdad de género, diversidad e igualdad de oportunidades.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Capacidad de toma de decisiones.
- Aprendizaje autónomo.
- Motivación por la calidad.
- Adaptación a contextos cambiantes.
- Conocer la situación actual de la Formación Profesional en Europa.
- Conocer la evolución y las tendencias actuales del mundo laboral.
- Acceder y manejar la normativa que regula la Formación Profesional en España en relación a la Orientación Profesional.
- Planificar actuaciones de orientación académica y profesional teniendo en cuenta su adaptación a diferentes colectivos y destinatarios.
- Conocer medidas y acciones para el fomento de la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora desde la formación profesional.
- Conocer las condiciones de seguridad y salud en el trabajo, así como las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Analizar herramientas y estrategias para la Orientación Académica y Profesional en la Formación profesional.
Manual de la asignatura:
Apuntes generados por el propio profesor.
Estos apuntes se complementarán con distintos materiales facilitados al estudiante en el Aula Virtual, a fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje lo más completa y enriquecedora posible.
Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta:
- Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350, 15-29.
- Franco, V. H. (2014). La orientación profesional, una llave para la igualdad de oportunidades para todos. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (355), 41-49.
- Viltre Calderón, C. (2011). Orientación profesional para la vida. Académica Española.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1, 2 y 3 | Unidad 1. La formación y la orientación profesional en Europa y en España: marco normativo y estructura. 1.1. Socialización para el trabajo. 1.2. El sistema educativo. 1.3. El sistema productivo. 1.4. La educación por competencias. |
|
| Semanas 4, 5 y 6 | Unidad 2. La orientación personal, académica y profesional en la etapa de Formación Profesional. 2.1. Las etapas educativas. 2.2. Programas de orientación educativa y profesional. 2.3. Los profesionales de la orientación profesional. |
|
| Semanas 7, 8 y 9 | Unidad 3. La orientación laboral: búsqueda activa de empleo y prevención de riesgos labores. 3.1. La educación para la transición laboral. 3.2. Planificación educativa y mercado de trabajo. 3.3. El proyecto de vida. |
|
| Semanas 10, 11 y 12 | Unidad 4. La innovación y el espíritu emprendedor en la formación profesional. 4.1. Las TIC aplicadas a la orientación profesional. 4.2. Desarrollo de la carrera profesional. 4.3. Ámbitos de la orientación profesional. 4.4. E-orientación y mundos virtuales. |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 1 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 1 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Prueba presencial | Si | - |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).