• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.

• Doctora por la UAM en Desarrollo, Aprendizaje y Educación (2017).
• Experta en Docencia Universitaria (2016).
• Máster en Psicología de la Educación (2013).
• Experta en Psicomotricidad Educativa (2010).
• Experta en Atención Temprana (2009).
• Licenciada en Psicopedagogía (2008).
• Maestra de Educación Infantil (2006).

Profesor Docente Investigador FPU (2012-2017). Docencia Facultad de Piscología de la UAM:

• Seminario Trabajo Fin de Grado (Grado).
• Métodos de Investigación Aplicados a la Educación (Máster).
• Metodología de la Psicología (Grado).
• Metodología y Epistemología de la Investigación e Innovación Educativa (Máster).

Profesor Docente Investigador UDIMA (2017 en adelante):

• Métodos de Investigación en Educación (Grado).
• Investigación para la Innovación Educativa (Máster).
• Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (Grado).
• El juego en Educación Infantil (Grado).
• Organización y Gestión del Aula (Grado).
• Prácticas Externas II (Grado).
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Máster).
• Dirección de TFG de los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria.
• Dirección de TFM del Máster de Psicopedagogía.
• Tutorización de estudiantes del Máster de Psicopedagogía.
• Curso de Verano Claves para la Educación Emocional.

• Maestra de Educación Infantil (2008-2012).

Líneas de investigación

• Educación Emocional.
• Comunicación Temprana.

Participación en proyectos

Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación (APLEI).

Tramos de investigación (Sexenios)

• De la Cueva, M. y Montero, I. (2014). "Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras dicen". En A. Acosta, J L. Megías y J. Lupiáñez (Eds), Avances en el estudio de la motivación y de la emoción, (pp. 84-90). Granada: Universidad de Granada.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2015). "El desarrollo de las competencias emocionales en la educación infantil: una mirada fenomenológica a la formación de las profesoras". Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11 (2), 93-98.
• De la Cueva, M. y Montero, I. (2018). "El papel de las competencias emocionales en la Educación Infantil: Las relaciones en la comunidad educativa". Revista de Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 93 (32.3), 31-46.
• Montero, I. y de la Cueva, M. (2020). "Las viejas innovaciones: Vygotski y la educación emocional". En H. Rodríguez-Navarro y A. Zubillaga. (Coords.) (2020). Reflexiones para el cambio: ¿Qué es innovar en educación? (pp. 115-134). Madrid: ANELE-REDE.