• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

• Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología.
• Tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
•  Ser capaz de analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
•  Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• Conocer los principios psicológicos y sociales de la configuración de la personalidad y de las diferencias individuales.
• Poseer una visión crítica sobre los diferentes instrumentos psicométricos editados para posibilitar un uso responsable de los mismos.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
• Capacidad para resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Tener habilidades que permitan el trabajo en equipo y la colaboración eficaz con otras personas.
• Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
• Ser hábil en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.
• Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
• Conocer las propias competencias y limitaciones.
• Relativizar las posibles frustraciones.
• Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
• Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
• Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
• Promover los derechos fundamentales y de igualdad de género.
• Ser capaz de buscar y analizar información.

• Comprensión del funcionamiento de los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad.
• Conocer cómo se desarrolla y construye la personalidad.
• Identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos psicológicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
• Identificar y discriminar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados propios de la investigación en la diversidad humana.

Materiales de referencia de la asignatura:

• Bermúdez, J., Pérez, A. M., y Sanjuán, P. (2017) “Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.”. Ed: UNED.
• Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P., y Rueda, B. (2012) “Psicología de la personalidad”. Ed: UNED.
• Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2014) “Desarrollo socioafectivo y de la personalidad”. Ed: Alianza.
• Carver, C. S., y Sheier, M. F. (2014) “Teorías de la personalidad”. (7ª ed.). Ed: Pearson.
• Cervone, D., y Perfin, L. A. (2009) “Personalidad: Teoría e Investigación”. (2ª ed.). Ed:  Manual Moderno.
• Cloninger, S. C. (2003) “Teorías de la personalidad”. Ed: Pearson.
• Colom, R. (2018) “Manual de psicología diferencial”. Ed: Pirámide.
• Feist, J., Geist, G. J., y Roberts, T. A. (2014) “Teorías de la Personalidad” (8ª ed.). Ed: Mc Graw Hill Education.
• Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013) "Psicología de la Personalidad". Ed: UDIMA.
• Schultz, D. P., y Schultz, S. E. (2010) “Teorías de la Personalidad”. Ed: Cengage Learning.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Cupani, M., Sánchez, D. A., Gross, M., Chiepa, J. y Dean, R. (2017). El modelo de los cinco factores y su relación con los trastornos de personalidad. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(2), 31-46.
• Caballo, V. E., Salazar, I. C., Irurtia, M. J., Arias, B. y Guillén, J. L. (2010). Relaciones entre ansiedad social y rasgos, estilos y trastornos de la personalidad. Psicología Conductual, 18(2), 259.
• Sanjuan, P. y Avila, M. (2016). Afrontamiento y motivación como predictores del bienestar subjetivo y psicológico. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(1), 1-10.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que elegir 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas contestadas al azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de "Contenidos y programación" de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados, y alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en una de las actividades de evaluación continua.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.