Prácticas Académicas Externas

Esta asignatura tiene por objeto aproximar a los estudiantes a la realidad profesional de la Atención Temprana, con el fin de poner en práctica los conocimientos, competencias y habilidades adquiridos a lo largo de su formación académica, favoreciendo la integración entre los aprendizajes y su aplicación en contextos reales de intervención con menores, familias y entornos.

Las Prácticas Académicas Externas permitirán al estudiante conocer de manera directa el funcionamiento de los servicios, centros o instituciones vinculados con la Atención Temprana, así como participar, bajo la supervisión de profesionales especializados, en los procesos de prevención, detección e intervención propios de este ámbito. Se prestará especial atención la intervención centrada en el menor y su familia, a la promoción de entornos inclusivos y al bienestar emocional de los diferentes agentes implicados.

Con carácter general, por medio de esta asignatura se pretenden los siguientes objetivos:

• El contacto con otros profesionales que desarrollen las actividades comprendidas en el plan de estudios de la titulación.
• Bajo la supervisión de un tutor o tutora, el desarrollo de una actividad profesional relacionada con la Atención Temprana.
• Acceso a documentación real, bases de datos y fuentes de información utilizadas en la actividad profesional.
• La participación en las reuniones en las que se debatan cuestiones relativas al ejercicio de la profesión
• La facilitación de la posterior inserción laboral del estudiante o la mejora de su situación profesional.
• Elaborar informes donde se evidencien los aprendizajes adquiridos a lo largo de las Prácticas Externas.

Con carácter específico, se persigue la realización de actividades propias del ejercicio profesional y, en especial:

• Interacción con los diferentes profesionales que deben colaborar para garantizar una intervención holística.
• Promoción de entornos inclusivos.
• Detección de riesgos y signos de alarma.
• Planteamiento de actividades preventivas y de promoción del desarrollo infantil.
• Recogida de información en contextos naturales.
• Interpretación de los resultados de la evaluación.
• Identificación de necesidades y prioridades en las diferentes áreas del desarrollo.
• Diseño de prácticas de intervención inclusivas y personalizadas en las diferentes áreas del desarrollo.
• Propuesta de planes individualizados de apoyo familiar.
• Promoción del bienestar del menor y su entorno.
• Desarrollo de estrategias de autocuidado y bienestar emocional.
• Establecimiento de relaciones afectivas saludables.

Asimismo, las prácticas contemplarán la formación práctica con un tutor de la entidad colaboradora y la realización de informes y valoraciones de las actividades encomendadas por el tutor de la entidad colaboradora, para la comprobación de la adquisición de las competencias de carácter práctico previstas en el plan de estudios.

De manera complementaria, durante el desarrollo de las prácticas se realizará un acompañamiento emocional al estudiante orientado a favorecer la reflexión sobre la experiencia profesional, el autocuidado y la gestión de las emociones asociadas a la intervención en Atención Temprana. Este acompañamiento se llevará a cabo a través de la elaboración de un «Emociodiario», concebido como una herramienta de reflexión personal y profesional, así como mediante la reflexión y análisis de casos vinculados con las situaciones experimentadas durante el periodo de prácticas.

En caso de que el estudiante quiera realizar las prácticas en un centro concreto, podrá hacerlo siempre que dicho centro reúna los requisitos establecidos para garantizar la adquisición de las competencias previstas en el plan de estudios y formalice con la Universidad el correspondiente convenio de colaboración.

En todo caso, la organización de las «Prácticas Académicas Externas» se realizará de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente sobre las prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios. Su finalidad será proporcionar al alumnado una experiencia formativa en contextos profesionales reales relacionados con la Atención Temprana, favoreciendo la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, el desarrollo de las competencias profesionales previstas en la titulación y el acercamiento al futuro ejercicio profesional.

Las prácticas externas se realizarán en el segundo semestre del Máster (modalidad de 12 meses) y de forma obligatoria presencial, como exige la normativa reguladora del máster.

Conocimientos o contenidos

• CO3. Comprende el proceso de desarrollo hasta los seis años y los principales trastornos de origen prenatal, perinatal y posnatal.
• CO4. Conoce el proceso de valoración, diagnóstico y seguimiento de los casos y está familiarizado con las principales pruebas de evaluación, así como con la interpretación de los informes de evaluación.
• CO7. Reconoce el papel esencial que tiene el profesional de atención temprana como persona de referencia para la promoción del bienestar del menor y de su entorno, y la necesidad de coordinarse con los diferentes agentes que participan en la intervención.

Competencias

• CP1. Capacidad para interactuar colaborativamente en equipos de atención temprana, coordinando sus actuaciones con otros profesionales y participando en la elaboración conjunta del planes de intervención.
• CP2. Capacidad para promover entornos inclusivos proponiendo cambios e innovaciones que promuevan el desarrollo de todos en las diferentes áreas.
• CP8. Capacidad para desarrollar intervenciones especializadas en los diferentes trastornos del desarrollo.
• CP9. Capacidad para desarrollar recursos para el autocuidado y bienestar personal e implementar estrategias que promuevan el bienestar y educación emocional del menor y su entorno.

Habilidades o destrezas

• HD1. Aplica estrategias para la prevención y promoción del desarrollo en los diferentes ámbitos y contextos de intervención.
• HD2. Utiliza y desarrolla instrumentos para la observación y seguimiento de los diferentes ritmos de desarrollo y para la detección y registro de los signos de alarma.

Metodología

En el semestre inmediatamente anterior a aquel en el que se realizarán las Prácticas Externas se solicitará a los estudiantes que indiquen a los Coordinadores de la asignatura sus preferencias con respecto a la zona geográfica donde desean realizar dichas prácticas, o bien la institución con la que han contactado para realizarlas.

Los estudiantes siempre serán asignados a un centro de prácticas que, atendiendo a cuestiones de disponibilidad, será el más apropiado para el estudiante por sus circunstancias particulares.

Es importante que una vez se hayan asignado los centros de prácticas, el alumno contacte con el centro para concretar su horario de asistencia. Una vez el estudiante acuda al centro de prácticas, realizará el trabajo escrito considerado como Memoria de Prácticas.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 2 h
• Clases teóricas asíncronas: 5 h
• Realización de las prácticas en centro, empresa o institución : 105 h
• Redacción de la memoria de prácticas: 10 h
• Tutorías y seguimiento:  5 h
• Estudio individual y trabajo autónomo: 23 h

Tutorías

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

Sistema de evaluación

-La calificación del estudiante se hará al final de las prácticas teniendo en cuenta el desarrollo del trabajo realizado durante las mismas. En el caso del tutor interno, la calificación dependerá de las entrevistas con el estudiante durante las prácticas y de la memoria de las actividades elaboradas por éste. El tutor externo evaluará la adquisición de las capacidades y destrezas previstas en el contenido de las prácticas y en el programa formativo específico.

La ponderación de la evaluación se hará del siguiente modo:

• La evaluación del tutor externo será el 60% de la calificación global de las prácticas.
• La evaluación del tutor interno será el 40% de la calificación global de las prácticas.
• Deberá obtenerse al menos 5 puntos sobre 10 en ambas partes (evaluación interna y externa) para aprobar la asignatura.

El sistema de calificaciones será numérico, de 0 a 10, con expresión de un decimal. Se añade, además, su correspondiente calificación cualitativa como sigue:

0 – 4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB).

(RD 1125/2003, de 05 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

* En la asignatura de Prácticas Externas no se conceden Matrículas de Honor.

Requisitos previos para cursar la asignatura

Para poder aprobar las Prácticas Externas, será necesario haber superado, al menos, 24 créditos del Máster.

Reconocimiento de créditos

Para el Título de Máster Universitario en Atención Temprana, el reconocimiento de créditos por experiencia profesional estará vinculado a la asignatura Prácticas Externas (6 ECTS). Podrá ser objeto de reconocimiento la experiencia profesional acreditada (mínimo 1 año) en tareas propias de profesiones u ocupaciones vinculadas a la atención temprana, tales como psicólogos/as infantiles, logopedas, fisioterapeutas pediátricos, terapeutas ocupacionales, maestros/as especialistas en Educación Infantil y en Pedagogía Terapéutica, educadores/as sociales, trabajadores/as sociales y profesionales de enfermería pediátrica.

Las funciones que se valorarán incluyen:

• Detección de señales de alerta en el desarrollo infantil (motor, cognitivo, comunicativo y emocional), realizada en contextos de atención sanitaria, social o educativa.
• Diseño y aplicación de planes de intervención para niños de 0 a 6 años con necesidades de apoyo, en el marco de equipos interdisciplinares de atención temprana.
• Estimulación del desarrollo emocional y afectivo, mediante técnicas propias de la psicología infantil, la logopedia, la fisioterapia pediátrica o la terapia ocupacional, ajustadas a la etapa evolutiva.
• Orientación y acompañamiento a las familias, desde ámbitos como la psicología, la pedagogía, la educación social o el trabajo social, promoviendo vínculos seguros y estrategias de crianza positiva.
• Desarrollo y ejecución de programas preventivos en guarderías, escuelas infantiles, centros de salud o entidades sociales, por parte de maestros/as, enfermeros/as pediátricos, psicólogos/as o educadores/as sociales.
• Participación en procesos de inclusión social y educativa de niños con trastornos del desarrollo o en riesgo, a través de la acción coordinada de maestros/as de apoyo, orientadores/as, terapeutas ocupacionales y profesionales de servicios sociales.

Para poder evaluar si procede el reconocimiento, se han de aportar las evidencias siguientes mediante los correspondientes documentos y certificados:

• Antigüedad mínima acreditada de 1 año realizando alguna de las funciones anteriormente descritas a través del certificado de vida laboral y certificación del centro de trabajo, firmado por el correspondiente responsable o departamento de RR.HH.
• Certificado del centro de trabajo con detalle pormenorizado de las funciones desarrolladas en el puesto.
• En caso de trabajadores autónomos, se aportarán evidencias de desarrollo de la actividad (vida laboral, IAE, etc.), así como declaraciones de terceros para los que hayan prestado servicios y que acrediten dicha actividad.

En todos los casos, la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) se reserva el derecho de solicitar al alumno, o a la persona física o jurídica que considere conveniente, cualquier otra prueba documental que pueda precisar para asegurar la certificación de la actividad profesional previa del alumno.